論獨立學院漢語國際教育專業學生大學英語四級考試復習策略
——以重慶人文科技學院漢語國際教育專業為例

趙奔奔

論獨立學院漢語國際教育專業學生大學英語四級考試復習策略
——以重慶人文科技學院漢語國際教育專業為例

趙奔奔

漢語國際教育專業的學生需要有較高的英語水平才能勝任本職工作，獨立學院漢語國際教育專業的學生其英語水平與培養目標的要求有一定差距，大學英語四級考試是提升學生英語學習積極性以及未來職業信心的一個契機。本文以重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生為例，探討了獨立學院漢語國際教育專業學生大學英語四級考試復習的策略。

漢語國際教育專業 大學英語四級 獨立學院

漢語國際教育專業的前身為對外漢語專業，其于1985年由國家教委批準在北京語言學院、北京外國語學院、華東師范大學、上海外國語學院等四所高校率先設立。2008年教育部在全國范圍內廣泛增設對外漢語專業，當年開設這個專業的本科高校有138所；2010年年底開設本專業的本科高校達到了285所；2012年教育部將對外漢語本科專業更名為漢語國際教育專業，截止到2015年共有342所高校開設這一專業。在信息經濟全球化的時代，漢語國際教育專業為我國培養了大批高素質的漢語國際教育人才，是國家漢辦漢語教師志愿者項目的重要后備軍，為世界各國的孔子學院輸送了大批優秀教師。

重慶人文科技學院自2004年開始設立對外漢語專業以來，至今已經在本專業招收了12年學生，2012年重慶人文科技學院將對外漢語專業更名為漢語國際教育專業，并對培養目標和主要課程做了修訂。重慶人文科技學院漢語國際教育專業的培養目標為：本專業培養德、智、體、美全面發展，漢語基礎知識扎實，英語水平較高，掌握中國文學、中國文化、跨文化交際等方面的基本知識，能在國內外各類學校從事漢語教學，在各企事業單位從事語言文化傳播交流相關工作的應用型、復合型人才。漢語國際教育專業的主要課程為：現代漢語、古代漢語、語言學概論、漢語詞匯、漢語語法、漢語修辭、語用學、基礎英語、商務英語、英語口語、英語聽力、英語寫作、英語翻譯、對外漢語教學概論（含微格教學）、跨文化交際學、西方文化與禮儀等。由重慶人文科技學院漢語國際教育專業的培養目標和主要課程可知其非常重視英語的教學與學習。由于歐美國家在全球化之中發揮著重要作用，英語目前是世界上使用范圍最為廣泛的語言。漢語國際教育專業的學生畢業后如果從事本專業，不論是在本土還是海外從事漢語教學工作，不論是做中小學還是大學漢語教師，扎實的漢語言文學基本功以及與所教學生層級相匹配的教育學心理學知識是必備的，而如果面對的是漢語尚未入門的學生，用英語進行交流是必要的，這有助于在入門階段講解某些較為復雜的文化知識，也有助于及時與學生進行溝通交流，隨時聆聽學生的反饋，依據教學效果及時對教學內容及方式進行必要的調整。如果在國外從事對外漢語教學工作，英語除了會給工作帶來便利之外，也是日常生活必備的基本技能。

重慶人文科技學院作為一所獨立學院，漢語國際教育專業的學生生源具有一定的特點：英語基本功參差不齊，但整體偏弱；英語聽說能力有待提升；部分學生對漢語國際教育專業并不是特別了解，因此專業選擇具有盲目性導致其學習積極性有待提高；部分學生進入大學之后亟待擺脫高中時繁忙的學習狀態，因此學習主動性有待提高；如此等等導致重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生的英語能力與培養目標的要求還有一定差距。筆者自2008年起開始從事本專業基礎英語課程的教學工作，深感英語水平的高低對于學生的未來發展具有重要影響。英語水平相對較好的學生可以順利地找到專業對口的工作，或者通過選擇攻讀漢語國際教育碩士而在本專業繼續深造；英語水平相對較弱的同學大多脫離了本專業轉而從事其他工作。

大學英語四級考試作為推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、準確地測量的全國性考試，對于督促漢語國際教育專業的學生提高英語學習的積極性進而提高其英語能力具有重要意義。對于大學英語四級考試的考生而言，漢語國際教育專業的學生是作為一個特殊群體而存在的，因為漢語國際教育專業的學生其英語相關課程的開課門類和開課時間都遠多于其他專業的公共英語學習者。然而，重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生大學英語四級的過級率相較其他專業的英語學習者而言卻并未呈現明顯優勢，因此積極地引導漢語國際教育專業的學生對大學英語四級考試進行合理地復習，對于提升其英語學習能力以及對于提升其勝任未來工作的自信心是有極大幫助的。

大學英語四級考試由寫作、聽力、閱讀理解，翻譯四個部分組成。重慶人文科技學院漢語國際教育專業大一學年開設基礎英語和英語聽力課程，分別為每周4學時和2學時；大二學年開設基礎英語，英語口語和英語閱讀課程，分別為每周4學時，2學時和2學時；大三學年開設英語翻譯和英語寫作課程，均為每周2學時；學生在大學二年級第一學期可以報名參加全國大學英語四級考試，因考試時間設為期末，所以學生此時已經學習了三個學期的基礎英語課程，聽說讀寫譯技能有所提升，語法基礎知識的掌握進一步夯實；學生也已經學習了兩個學期的聽力課程和一個學期的口語及閱讀課程，因此聽力閱讀和口語專項技能應該有較大進步。

大學英語四級考試的第一部分是寫作，時間為30分鐘。英語寫作是對考生的英語思維能力，英語詞匯語法能力以及邏輯思維能力的全面考察。在30分鐘的時間里寫出一篇觀點鮮明、邏輯結構清晰、論據充分、語言表達貼切流暢、遣詞及語法錯誤較少的英語作文對于許多考生來講是一個不小的挑戰。重慶人文科技學院漢語國際教育專業學生在大一及大二學年基礎英語的學習過程中，以每兩周至三周寫一篇英語作文的練習頻率進行復習提升?；A英語教師以近年大學英語四級考試寫作部分試題的命題方式和熱點命題主題為藍本，向學生提供作文題目及要求，以課外作業的形式要求學生完成，交叉批改或上交批改后，對于寫作思路以及出現頻率較高的錯誤進行集中講解；對于某些同學的語言邏輯錯誤進行個別指導。經過三個學期的練習，學生在大學英語四級的考場上基本能夠寫出一篇邏輯結構清晰，觀點表達清楚的作文。

大學英語四級考試的第二部分是聽力，其題型在2016年之前的考試之中由聽力對話和聽力短文兩大部分構成，通過選擇題和填空題兩種形式進行考核，考試時間為30分鐘。 重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生在大一進行為期一個學年，每周兩節課的聽力課程的學習。聽力教師授課時以《英語聽力教程》為藍本，以近幾年大學英語四級考試聽力部分的真題為輔助，通過練習和講授的方式讓學生明白聽力練習的基本原則和要求，并輔以大量的形式多變的練習題使學生的聽力輸入量達到一定程度的提升；為經典影視劇及優秀紀錄片配音是許多學生非常熱衷的活動，可以寓教于樂地提高學生的英語聽力水平。

大學英語四級考試的第三部分是閱讀，時間是40分鐘，分為選詞填空，段落信息匹配以及深度閱讀三種題型。對于大學英語四級考生來說，閱讀部分時間緊任務重難度大，常常給他們造成很大的壓力。重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生通過以《英語泛讀教程》為藍本的閱讀課程的學習能夠掌握常用的閱讀方法與技巧；在閱讀課的課程設置中，會以專題的形式對于大學英語四級考試閱讀部分的三大題型進行系統講解；讓學生把泛讀和精讀結合起來；把通過廣泛閱讀獲取知識和訓練解題思維結合起來，把培養學生的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣結合起來在潛移默化中提升閱讀水平。

大學英語四級考試的第四部分是篇章翻譯，時間為30分鐘，所選篇章涉及到歷史文化，自然科技，時政地理等多方面的內容，是繼寫作題型之后對學生詞匯語法等綜合應用能力的又一全面考查。重慶人文科技學院漢語國際教育專業的學生在大三開設英語寫作課程，因此在大二首次報名參加四級考試時，其前期復習工作也主要由基礎英語教師進行指導?；A英語教師會以專題形式對基本的翻譯理論進行講解，并以不同主題的篇章為切入點指導學生進行翻譯練習；課后翻譯練習作業選材較為廣泛，學生比較熱衷于通過翻譯熱門漢語影視劇的人物對白進行練習。

[1]陸儉明．漢語國際教育專業的定位問題[J]．語言教學與研究,2014(2)．

[2]趙亞雯．四川高校漢語國際教育專業學生英語能力現狀調查[D]．成都:四川師范大學,2015．

（作者單位：重慶人文科技學院）