美術院校創新創業教育課程體系構建研究

佟 琳

美術院校創新創業教育課程體系構建研究

佟 琳

針對美術類院校學科特色和學生主體個性特點，文章提出創新創業教育課程體系建設的必要性，并結合美術院校實際對創新創業教育課程體系構建提出創新研究。美術院校大學生創新創業教育課程要遵循“以學科建設為主體依托，以創新創業課程建設為主導”，倡導“專業化、多層次、立體化、融入式”多元的創新型課程體系建構模式，并借助美術院校獨有的專業特色和學科優勢，積極推進大學生創新創業教育課程體系的建設。

美術院校 創新創業課程體系 體驗式課程 模擬創業課程 融入式

大學生創新創業課程是高等院校課程建設中的重要組成部分，創新創業課程所涵蓋內容廣泛、講授形式多樣化，其中包括創新創業理論教學環節和創新創業實踐教學環節。大學生創新創業課程是美術院校學生綜合素養提升、創新創意教育的一部分，是學生職業生涯規劃和就業途徑拓展的保障和支持。美術院校要針對藝術類學生知識結構特點、專業實踐特點，探索和建設適合藝術院校學生的新型創新創業教育課程體系，堅持理論和實踐相融合、創業與專業相融合、模擬教學和體檢式教學相融合的教育教學理念，要突顯美術院校創新創業教育課程“依托學科、融入專業、特色創新”的特點，推動大學生創新創業課程成為美術院校一項專業實踐類精品課程。

一、以“大學生創業訓練計劃”為依托，提升美術院校大學生藝術創作動力

近年來，全國各省市相繼推出一系列大學生創新創業培訓、創業訓練、創業大賽等創業類實踐活動、創業競賽，通過“以賽促創、以訓促創、資源互動”的理念，不斷推動大學生創新創業教育。美術院校大學生創新創業教育需要突出實踐性、專業性和創新性，要以“大學生創業訓練計劃”依托，積極推動創新創業課程體系的建設。美術院校學生要充分結合自身專業性強、創新創業型強的優勢，以學科專業為資源，參與到大學生創新創業大賽中。以全國八大美院之一的魯迅美術學院為例，近幾年在校的本科生、研究生積極參與遼寧省“挑戰杯”創業大賽活動，借助所學產品設計、油畫、雕塑、藝術策展等專業性強的學科優勢，獲得多項省級以上大學生創業大賽獎項，真正達到了“以賽促創、以訓促創、資源互動”的效果，學生通過參加創業大賽，對所學習的專業有了新的認識，增強了專業自信，提升學生自身的藝術創作動力。

二、將“體驗式課程+模擬創業課程”創新型教學模式引入美術院校創新創業課程

大學生創新創業課程要突出實踐性、實效性、互動性，要通過課堂教學、成功創新創業案例分析、課堂小組討論等多形式的課堂教學內容來豐富創新創業課程體系構建。目前，國內各高校在開展創新創業課程教學過程中，大多堅持傳統和固有的課程體系，開設以理論教學為主導、實踐教學為輔助的課堂教學模式，以美術院校為例，美術院校中所開設的創新創業課程主要以理論教學+小組研討為主。結合美術院校的實際特點，和學生對創新創業教育的實際需求，美術院校的創業課程需要“求變和創新”，突出特色、把握關鍵，將“體驗式課程+模擬創業課程”引入美術院校創新創業課程體系中。

“體驗式課程”就是學習者在真實或模擬環節中通過自身的活動獲得親身的體驗和感受,然后與團隊成員之間交流,通過反思、總結,提升為認識的成果,最后將理論和認識的成果應用到實踐中去,從 而達到預期的成功。體驗式課程能夠使學生完成從實踐到理論,從理論再到實踐的認識過程。美術院校可利用獨有的藝術創作空間、產業孵化基地、協同創新中心等多項資源，為學生提供創新創業“體驗式課程”授課環境。

“模擬創業課程”則是更加突出創業情景模擬，美術院校可以充分結合藝術院校學生特點，將理論教學與實踐教學巧妙融合，將創新創業教育課程中創業者素質、創業環境、創業機會、創建企業、創業管理、創業風險、創業案例等內容進行個性設計。將“模擬創業課程”分為幾個模擬場景，通過特定的場景內容進行親身感受、現場互動、個案分析等系列動態理論教學，從而突破原有意義上的傳統理論教學模式，探索出真正符合美術院校大學生實際的創新創業教育理論課程。

三、“產、教、研”深度融合，創建“多層次、立體化、融入式”個性化教學課程體系

美術院校的大學生創新創業課程要突出實踐性和專業性，要突出個性化教學體系，課程建設方面需要注重“產、教、研”三者的深度融合和相互影射，努力創建“立體化、融入式”的美術院校創新創業新型課程體系。美術院校的創新創業教育課程應積極借助眾創空間、孵化基地、協同創新中心等創新創業平臺，充分將美術院校的專業資源與平臺資源進行融合、互通。通過建立個性化課程體系，美術院校大學生創新創業課程將創業—產業——教學—科研緊密融合，整合學院教學科研優勢資源，助力和推動大學生創新創業教育。

[1]曾水英．創新創業教育:當代中國高等教育發展的新內容——我國高校創新創業教育內涵與關系理論爭論狀況分析[J]．黑龍江教育:高教研究與評估,2009(10)．

[2]吳迪．高校創業教育課程體系的發展與思考[J]．當代教育論壇,2011．

[3]彭文博,尹新明,李冠峰等．創新創業教育課程體系建設的探索與實踐[J]．創新與創業教育,2010(4):50～57．

（作者單位：魯迅美術學院）

本文系2013年度魯迅美術學院院級課題藝術教育管理研究項目“美術院校大學生創業教育引導及創業模式研究——以魯迅美術學院為例”（2013lmlr04）。

佟琳（1982-），遼寧蓋州人，魯迅美術學院文化傳播與管理系講師。