試論初中英語綜合學習能力的提高

彭秀英

試論初中英語綜合學習能力的提高

彭秀英

自新課改實施以來，師生的視線都從分數轉移到了能力的培養與提升，英語學科作為一門語言學科，也在生活中發揮著越來越重要的作用，提高初中英語綜合學習能力尤為必要，本文將主要論述其具體措施，與大家分享。

初中英語 綜合學習 能力 提高

綜合學習能力是每一名學生一生必備的基本技能，無論學習哪一門學科都是如此。提高學生的綜合學習能力，一方面有利于促進初中英語學習，另一方面也能夠授人以漁，幫助學生融會貫通，實現學以致用。那么，該如何提高初中英語綜合學習能力呢？

一、培養自主學習良好習慣，提高學生的自悟能力

自悟能力，即自我理解感悟能力，教師是無法代替學生去完成的。新課程改革標準提出“生本”教育理念，即轉化教師的“一言堂”為以學生為主人的課堂模式，交給學生充分的主動權，而培養學生的自主學習能力與自悟能力完美契合了這一點。自悟能力的提高，是學生實現學習目標的主要方法，讓學生在被充分調動起學習興趣的前提下進行高效率的學習與思考。首先，創新初中英語學習方法，提倡找到適合自己的方法去學習英語。每個人對英語都有獨特的感悟和經驗，教師不應該用統一的標準去要求學生，更不能把自己喜歡的方法強加到學生身上；其次，獨立精神，自由思想。課堂上給予學生一定的討論時間，也要給學生獨立思考的時間與空間，讓學生形成自己的想法和見解；最后，回歸教材，提出疑問。課堂提問是一門藝術，同樣，學生的疑問也象征著學生經過了思考的過程。英語學習萬變不離其宗，其根本在于教材內容，建議學生掌握了一定的方法后仔細研讀教材，并針對不明白的地方提出疑問。

二、實行小組教學法，提高學生的探究合作能力

小組教學是一種行之有效的教學方法，對學生而言，也是一種良好的學習方法，能夠將不同層次的學生匯集在一起，集思廣益，同時也促進學生之間的互動與交流，有利于學生之間取長補短，提高學生的探究與合作能力。首先，在小組的劃分上，要與分層教學法相融合，體現“組間同質、組內異質”的原則。小組劃分絕不是簡單、隨意的劃分，而要充分考慮到每一名學生對英語學科的興趣濃厚、基礎強弱包括迥異的性格，將學生大體劃分為上、中、下三個不同的層次，每一小組均勻分布，使小組之間整體水平大體相當，而小組內部百花齊放，有利于小組競賽時的公平公正，也有利于促進每一種類學生的自由發展；其次，為學生布置學習任務時體現出一定的梯度，循序漸進，讓學生體驗到小小的成就感，同學之間分享成功的喜悅；最后，引導學生在合作過程中各司其職的同時互幫互助，樹立團隊意識。

例如，在講授《When is your birthday？》這一課時，我將學生分為兩兩一組，每小組采用對話的形式詢問對方的生日，熟練掌握12個月份的名稱以及1～31序數詞的表達法后小組之間進行詢問并且記錄，引導學生了解記得別人的生日是一種禮節，并且提問學生有多少人可以準確地說出父母的生日？并且布置一項暖心的作業：每一次都是父母為我們過生日，你們能用自己的方式為父母過一次生日嗎？小組教學法能夠充分凸顯學生的主體性，同時提高學生的探究與合作能力，讓學生在快樂中學習、思考。

三、發散思維，提高學生的創新能力

條條大路通羅馬，在新課改的大背景下，很多學科的教學上都不再用標準答案去禁錮學生的思維。初中生無論是身體還是思想，都處于快速成長期，思維活躍，充滿了奇思妙想，而英語作為一門與國際接軌的學科，課堂更應該是開放性的，鼓勵學生敢想敢說，培養與提高學生的創新能力。因此，教師在教學過程中應將學習目標細化為一個個小的目標，甚至將注意力轉移到學習過程中來，只要學生經過了積極有意義的思考，并且實現了小目標，都是值得鼓勵和贊揚的，包括學生一些天馬行空的想法，教師都不應予以呵斥，而是引導他們發散思維、活躍思維，從而促進學生的全面發展。

例如，在講授《What were you doing when the UFO arrived？》這一課時，因為這一課的內容學生本身就比較感興趣，我利用這一點進行了如下的課堂導入：Boys and girls， do you understand the UFO？ Has anyone seen it？ If the UFO come in front of you， what would you do？此話一出，學生的學習熱情瞬間被點燃，展開了一場熱烈的討論與想象：I have never seen a UFO， from small to large， seen only in science fiction book it round， flying saucer shaped；If it comes in front of me， I'll let it take me to the alien life；I should be able to run away！等等，學生們的答案層出不窮，紛紛為想象插上了一雙翅膀，也為這節課的教學奠定了良好的基礎，營造了濃厚的課堂氛圍，有利于教學活動的繼續進行。

總而言之，初中英語的學習，絕不僅僅只是針對試卷上的分數，更重要的是從真正意義上教會學生掌握一項技能，學會一門語言，只有這樣，才能促進學生的個人發展，為今后的學習與生活奠定扎實的基礎，提高綜合學習能力，使學科之間融會貫通，齊頭并進，也讓學生愛上英語，愛上英語課堂，不再把學習英語當作是一項任務去完成！

［1］謝正婷.試論中學生英語學習能力的培養［J］.考試周刊，2011（18）.

（作者單位：四川省資中縣太平中學）