試論偽滿(mǎn)時(shí)期東北地區(qū)的軍事教育

姚洋洋

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試論偽滿(mǎn)時(shí)期東北地區(qū)的軍事教育

姚洋洋

【摘 要】1932年偽滿(mǎn)洲國(guó)成立后，在思想文化領(lǐng)域?qū)|北人民實(shí)行奴化教育。軍事教育更是貫穿始終，成為其奴化教育體系中重要一環(huán)，以此消磨東北人民的精神意志。

【關(guān)鍵詞】偽滿(mǎn)時(shí)期 東北地區(qū) 軍事教育

一、偽滿(mǎn)洲國(guó)初期的軍事教育

偽滿(mǎn)洲國(guó)十分重視軍事教育，并以此為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。“九一八”事變后，日偽當(dāng)局禁止東北三省懸掛中國(guó)國(guó)旗，并在師范教育中廢除三民主義的教育方針，禁止使用具有反日思想的教科書(shū)，把上課看作輔助活動(dòng)，課程內(nèi)容無(wú)外乎精神訓(xùn)話(huà)，抑或是軍事訓(xùn)練，以此大力推行奴化教育。

偽滿(mǎn)洲國(guó)初期的軍事教育是在保留東北地區(qū)原有的學(xué)制基礎(chǔ)上的初級(jí)教育，仍舊使用“六六四”學(xué)制。在教育教學(xué)的各個(gè)階段，日偽統(tǒng)治者大都通過(guò)更改教學(xué)內(nèi)容、改換課程結(jié)構(gòu)、改變授課時(shí)間等方式滲透軍事思想，強(qiáng)化學(xué)生的軍事訓(xùn)練。

這一時(shí)期的中學(xué)教育也無(wú)一例外的摻雜“日本至上”的理論。在教學(xué)內(nèi)容上，中學(xué)里增添了修身科，將其放在重要位置，日偽侵略者以此對(duì)青少年灌輸反動(dòng)思想，培養(yǎng)崇日情愫，便于其殖民統(tǒng)治，并且明確指出修身科應(yīng)“培育善良國(guó)民之信念及指導(dǎo)道德之實(shí)踐為要旨”[1]，并且，除了一般的高等大學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練外，日偽統(tǒng)治者為了迎合其軍事侵略和初期軍事上“治安第一為中心”的方針，以及實(shí)現(xiàn)把東北變成其擴(kuò)大侵略的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的后盾的目的，專(zhuān)門(mén)成立了一批培養(yǎng)特殊人才的教育設(shè)施。如“中央陸軍訓(xùn)練處”、“憲兵訓(xùn)練處”等等。

二、“新學(xué)制”實(shí)施后的軍事化教育

首先，將東北學(xué)制調(diào)整為“六四三”制，即小學(xué)六年不變，中學(xué)四年、大學(xué)三年。縮短學(xué)制，表明日偽統(tǒng)治者試圖以此來(lái)壓低東北地區(qū)的民族素質(zhì)和整體的文化水平。在學(xué)校里宣揚(yáng)階級(jí)服從思想，低年級(jí)學(xué)生要絕對(duì)服從高年級(jí)學(xué)生，這種軍國(guó)主義絕對(duì)服從的校風(fēng)，在學(xué)生之間制造矛盾，使其相互敵對(duì)。此外，將中學(xué)改為初、高中合一的四年制，方便進(jìn)行軍事訓(xùn)練，以培養(yǎng)“良民”。

其次，大學(xué)時(shí)期突出軍事教育。為了滿(mǎn)足戰(zhàn)時(shí)體制對(duì)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)力的迫切需要，日偽統(tǒng)治者開(kāi)始在各地增添了若干所高等院校，它們是為培養(yǎng)教育殖民統(tǒng)治的骨干核心人才而設(shè)的，如：建國(guó)大學(xué)，設(shè)立于1938年，由偽國(guó)務(wù)院直轄，實(shí)行國(guó)家公費(fèi)，并分期分科的訓(xùn)練和教學(xué)，其設(shè)置的課程依據(jù)教育訓(xùn)練重點(diǎn)的不同分為前、后期。前期三年，除日語(yǔ)、漢語(yǔ)等必修課外，主要進(jìn)行軍事、武士道精神的訓(xùn)練，而軍事訓(xùn)練占訓(xùn)練課的40%；后期三年，在尾高龜藏的主宰下，軍事訓(xùn)練的課程占主要地位，他的辦學(xué)方針即是加強(qiáng)奴化教育及軍事訓(xùn)練，為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)效力賣(mài)命。[2]重視軍訓(xùn)和思想控制，服從命令被強(qiáng)調(diào)到無(wú)以復(fù)加的地步，以治軍的方式治校，還經(jīng)常舉行校內(nèi)閱兵，法西斯主義貫穿軍事教育始終。

再次，在職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行軍事訓(xùn)練。“新學(xué)制”實(shí)施后，“為謀徹底排除偏知教育之弊，”又“以勞動(dòng)教育，鍛煉其身心；以實(shí)科教育，育成其實(shí)力；以精神教育，涵養(yǎng)其意志”，借“以追隨德意之現(xiàn)代教育，而養(yǎng)成興亞建設(shè)人才”。為適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)體制，進(jìn)一步掠奪東北地區(qū)資源，培養(yǎng)便于侵略的專(zhuān)門(mén)人才，日偽統(tǒng)治者增設(shè)了各種職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，并且在教授專(zhuān)門(mén)的知識(shí)之外，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，迫使學(xué)生參加“勤勞奉仕”活動(dòng)，強(qiáng)化軍事訓(xùn)練。

三、偽滿(mǎn)洲國(guó)后期的軍事化教育

日偽侵略者為了適應(yīng)擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，在偽滿(mǎn)洲國(guó)后期對(duì)東北地區(qū)的學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的軍事化教育。從1942年2月起，偽滿(mǎn)洲國(guó)對(duì)中等及以上的學(xué)校進(jìn)行軍事訓(xùn)練，宣布向?qū)W校派出陸軍現(xiàn)役軍官作為專(zhuān)門(mén)軍訓(xùn)教官，初期主要是尉官，后期主要是校官，軍事訓(xùn)練起初是每周兩節(jié)，后改為連續(xù)一個(gè)多月，其內(nèi)容完全和日本軍隊(duì)的訓(xùn)練科目一樣，采取法西斯的訓(xùn)練方法，可見(jiàn)日偽侵略者對(duì)學(xué)校軍訓(xùn)的重視程度之深。

1940年12月，日偽統(tǒng)治者決定在國(guó)民高等學(xué)校、師道學(xué)校等增設(shè)教練科，并正式列入課程。自此，偽滿(mǎn)洲國(guó)里中等以上的學(xué)校就統(tǒng)一實(shí)施了軍事訓(xùn)練，以“培養(yǎng)至誠(chéng)至忠之精神”“提高國(guó)民資質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)防能力”。教練科分為學(xué)科、術(shù)科兩大部分。前者是教授理論知識(shí)，主要向青年學(xué)生傳授法西斯主義和日本的軍國(guó)主義思想，教導(dǎo)他們宣誓效忠天皇及灌輸階級(jí)服從的觀念；術(shù)科是野外的軍事訓(xùn)練，主要內(nèi)容有指揮法、防毒、射擊、旗語(yǔ)、部隊(duì)教練、測(cè)圖、距離測(cè)量以及其他軍訓(xùn)方面的內(nèi)容，術(shù)科除日常的軍事訓(xùn)練之外，還進(jìn)行檢閱、入營(yíng)和行軍等大型活動(dòng)。

1943年的3月，偽滿(mǎn)洲國(guó)又公布了《戰(zhàn)時(shí)學(xué)生體育訓(xùn)練要綱》，將中小學(xué)課程里的體育科改為體練科，使其進(jìn)一步轉(zhuǎn)向軍事化。在軍事訓(xùn)練中極力灌輸“大東亞圣戰(zhàn)必勝”的觀念。到了1944年，日本帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)已到窮途末路，學(xué)校里充滿(mǎn)了恐怖氣氛，為了預(yù)防空襲，校園里挖了很多的防空壕，師生一律著防空服，帶防空袋，經(jīng)常進(jìn)行防空演習(xí)，整天人心惶惶不能安心上課。另外在軍事兵員短缺時(shí)，也有不少學(xué)生成為戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的“炮灰”，因此在日本侵略者的統(tǒng)治下，連教育都變成了發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的附屬品。

綜上所述，可以看出，日偽侵略者在學(xué)校教育中處處突出軍事教育，灌輸“圣戰(zhàn)精神”，這嚴(yán)重違背了教育的宗旨，磨滅了中國(guó)人的民族意識(shí)、民族精神，以便于更好的奴役東北人民。讓中國(guó)人不知中國(guó)，背叛歷史，給東北地區(qū)的教育帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]解學(xué)詩(shī).偽滿(mǎn)洲國(guó)史新編[M].北京:人民出版社,2008.

[2]孫邦.偽滿(mǎn)文化[M].長(zhǎng)春:吉林人民出版社,1993.

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)）