美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的有效性

馬 英

美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的有效性

馬 英

多媒體教學(xué)大規(guī)模進(jìn)入課堂教學(xué)，它以快捷高效、圖文聲像齊全的全方位功效改變著我們的美術(shù)課堂。文章從多媒體容量大，形象直觀，形式生動，新奇快捷，技術(shù)性強(qiáng)，五個(gè)方面闡述了利用多媒體提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。

多媒體 直觀形象 快捷高效 拓展內(nèi)容 課堂最優(yōu)化

美術(shù)、音樂都是藝術(shù)的一個(gè)分支，所不同的是，美術(shù)屬空間藝術(shù)，一種視覺藝術(shù)，音樂屬時(shí)間藝術(shù)（聽覺藝術(shù)），而多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像為一體，融合了視覺、聽覺藝術(shù)，同時(shí)激活味覺、觸覺，讓各種感官彼此打通，相互交流，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，為教學(xué)活動注入了新的生機(jī)和活力，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體容量大，可以充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，充分展示美術(shù)課程內(nèi)涵

多媒體在美術(shù)教育過程中，不僅能充分調(diào)動人的視聽感受來接受信息，還可突破傳統(tǒng)教育媒體特點(diǎn)，以全方位立體的方式進(jìn)行，全面、形象、直觀地呈現(xiàn)教育信息的內(nèi)涵，可以充分展示美術(shù)課程內(nèi)涵。同時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)男畔⒘看螅叶嗝襟w可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，這在輔助美術(shù)教學(xué)的過程中更是發(fā)揮得淋漓盡致。成都中育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊利玲設(shè)計(jì)的兼具地方特色的美術(shù)課《青花山水》便是這樣一個(gè)好例子。課例中，她利用周杰倫的名曲《青花瓷》引出課題，精心設(shè)計(jì)的這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。然后引領(lǐng)學(xué)生跨越千年欣賞古青花瓷器，并展示現(xiàn)代青花瓷器的制作流程，讓中國山水畫與青花瓷器上的山水畫進(jìn)行對比，還利用音像資料帶同學(xué)們游覽了青城天下幽、峨眉天下秀等。

二、多媒體形象直觀，可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，為美術(shù)創(chuàng)作儲備豐富的表象

要提高兒童繪畫水平，就要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察身邊事物、廣泛地認(rèn)識生活，增強(qiáng)想象、聯(lián)想能力。但學(xué)生由于各種原因“不會看”。有的缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識淺顯，那我們可以利用多媒體再現(xiàn)、重復(fù)山川河流的壯觀、風(fēng)云際會的震撼、日食月圓的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、細(xì)細(xì)品味。生活中動靜不同的事物，大自然的一草一木，一山一石，父母兄弟、老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止，都是需要同學(xué)們認(rèn)識了解并需積累的表象內(nèi)容。多媒體給我們提供了如果能這樣認(rèn)真地堅(jiān)持做，日積月累，就能儲備豐富的材料，聯(lián)想和想象就有了生活之源，繪畫就會有畫不完的素材，作品也就相應(yīng)地多了“人氣”“靈氣”，人動了，水流了，花開了，畫面“活”了。

三、多媒體形式生動，能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情

現(xiàn)在美術(shù)課堂不再簡單、枯燥，而是形式多樣，富有變化。多媒體它是集圖、文、聲為一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生帶來全新的世界，有意刺激學(xué)生大腦，激起好奇心和求知欲。如德陽市美術(shù)課堂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)?wù)n例，四年級《艷麗的大公雞》這一節(jié)課中，老師采用了優(yōu)美的動漫制作，利用夸張、變形等方法來表現(xiàn)公雞的不同神態(tài)。其中教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形、動作、神態(tài)這幾個(gè)方面時(shí)，出示了幾幅漂亮的公雞圖片，并配以公雞打鳴、公雞打架、公雞歌曲等不同聲音，既有直觀性，又有趣味性。增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，激起了孩子們濃厚的興趣。

四、多媒體新奇快捷，可以多渠道、多形式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想與想象的能力

生活中的物品本來各種各樣、千姿百態(tài)，更可能因?yàn)椴煌宋锏牟煌枷搿⒉煌瑫r(shí)期的不同文化而造型各異。一位老師上《生活日用品的聯(lián)想》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，“奇思妙想”、“異想天開”、“奇妙組合”。利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生將露水幻化成大地的汗珠、勺子變形為小丑頭上的帽子、茶壺的把手扭動成女人生氣時(shí)插在腰上的手臂……多媒體制作出的動畫、動漫，外形憨態(tài)可掬、動作活潑幽默、步驟清晰明了，學(xué)生看得清楚，看得明白，因此學(xué)得也快。通過多媒體，豐富學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓我們的思維插上飛翔的翅膀，給美術(shù)課堂帶來無窮的樂趣。

五、多媒體技術(shù)性強(qiáng)，可以減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化

國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，所以要上好美術(shù)課，真的不是像其他學(xué)科老師想象的那樣“簡單又容易”，或“一張紙一支筆帶著學(xué)生畫畫玩”。一堂美術(shù)課，可能需搜集大量教學(xué)掛圖，搜羅有關(guān)幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說。現(xiàn)在利用多媒體，可輕松多了，鼠標(biāo)點(diǎn)一下，那么，我們可以在電腦上搜索出所需圖片音像資料，鼠標(biāo)再點(diǎn)一下，圖片伴隨聲音便出現(xiàn)在投影儀，操作簡單，圖像清晰，這極大地降低了老師課前的工作量。一次，我在學(xué)校上了一節(jié)研究課，早晨七點(diǎn)鐘我就開始忙乎起來。掛圖掛哪里？教具擺放在哪里？用磁釘固定在黑板邊緣，或用雙面膠粘貼在黑板上，還擔(dān)心別妨礙板書；或用圖釘釘在小黑板上，用繩子掛在窗戶邊，但這樣學(xué)生不好觀察，老師不好整理；老師范畫時(shí)，畫面小了后面同學(xué)看不見，畫面大了老師掌握不了尺寸或平衡不了畫面，特別是畫高處時(shí)，老師需踮著腳尖，伸直胳膊，像跳芭蕾，還要小心頭上的顏料、墨汁掉下來，一堂課下來簡直是腰酸腿痛。后來有了多媒體，可輕松了。

不過，我們也應(yīng)該知道，電腦多媒體教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，但僅僅是輔助教學(xué)的一種手段，我們不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體——粉筆、板書、小黑板、自繪掛圖、自制教具。更不能為了用多媒體手段而用多媒體手段，以多媒體教學(xué)代替師生互動、交流、生成、探索、實(shí)踐等鮮活的動態(tài)過程，過多過濫地使用，勢必會分散學(xué)生的注意力，從而影響美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：四川省什邡市南泉小學(xué)）