思想政治理論課在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用

柳儷葳 倪 兵 王 菁

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思想政治理論課在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用

柳儷葳 倪 兵 王 菁

【摘 要】思想政治理論在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了思想保障，而且開拓了應(yīng)用型人才的視野，有利于應(yīng)用型人才為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 應(yīng)用型大學(xué) 地位 作用

高校思想政治理論課承載著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)，是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論的渠道，幫助樹立崇高的、科學(xué)的對理想信念，樹立科學(xué)的、高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑之一。

一、思想政治理論課為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了思想保障

高校是為社會(huì)輸送人才的重要渠道之一，因此在校期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還必須注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的時(shí)期，容易外界環(huán)境的影響，尤其是在改革開放的新時(shí)期，充斥著各種文化觀念和價(jià)值理念。加強(qiáng)思想政治教育，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了可靠的思想保障。

（一）良好的思想政治素質(zhì)是夯實(shí)應(yīng)用型人才思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)

與研究型人才不同，應(yīng)用型人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的推動(dòng)力量。應(yīng)用型人才主要是專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用以及技能的發(fā)揮，需要個(gè)人的責(zé)任心、心理素質(zhì)、堅(jiān)定的意志力和良好的個(gè)人品質(zhì)等息息相關(guān)，這些非專業(yè)因素更直接影響著工作質(zhì)量和進(jìn)度。現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是：有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用。這就要求應(yīng)用型人才在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要具有較高的政治理論素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的愛國主義精神及集體主義精神，具有全心全意為人民服務(wù)的精神。因此，必須對應(yīng)用型人才進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，具備堅(jiān)定的信仰才能克服人生路上的荊棘和坎坷，在工作上取得驕人的成績，為國家的發(fā)展盡個(gè)人之力。

（二）良好的思想政治教育是提升應(yīng)用型人才綜合素養(yǎng)的基石

作為應(yīng)用型人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)涵蓋了除專業(yè)知識(shí)外的其他素質(zhì)或能力，如思想道德修養(yǎng)、溝通能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各種素養(yǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)生正處于理想信念形成的時(shí)期，各種思潮和價(jià)值觀念都會(huì)對其產(chǎn)生影響，從大學(xué)生現(xiàn)狀來看，個(gè)別綜合素養(yǎng)差強(qiáng)人意，道德修養(yǎng)較弱，對人生感到迷茫，缺乏健全的自我意識(shí)、心理承受能力較差，與人溝通能力較差，沉迷于手機(jī)游戲，身體素質(zhì)下降，上述問題的有效解決，對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育是途徑之一。思想政治理論課中尤其是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，它是適應(yīng)大學(xué)生成長成才需要，幫助大學(xué)生了解大學(xué)及其要求，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，解決有關(guān)人生、理想、道德、法律等方面的理論問題和實(shí)際問題，樹立思想道德意識(shí)和法律意識(shí)，提高自我修養(yǎng)的課程。

二、思想政治理論課開拓了應(yīng)用型人才的視野

隨著國與國之間交往的日益加深，要求應(yīng)用型人才要以全球化的視野思考問題，謀求發(fā)展。

（一）思想政治理論課激發(fā)了學(xué)生對世界的關(guān)注

思想政治理論課與專業(yè)課不同，承載了對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職能，但是就整體而

言，與專業(yè)課的教育功能是統(tǒng)一的，在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，國家要求把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這說明，國家要求應(yīng)用型人才必須是全面發(fā)展，恰恰又把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，思想政治理論課不僅為學(xué)生講述了思想政治理論，尤其在形勢與政策課程中，將熱點(diǎn)問題引入到課堂中來，采用討論式的教學(xué)方法，不僅引發(fā)了學(xué)生對熱點(diǎn)事件的關(guān)注，更引發(fā)了學(xué)生對熱點(diǎn)事件背后的利益沖突的思考。中國是世界大家庭中的一員，只有了解了當(dāng)今世界的熱點(diǎn)、世界領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，將他國先進(jìn)的技術(shù)為我所用，才能才發(fā)展的道路上少走彎路。

（二）思想政治理論課培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)的思維方法

通過對思想政治理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證唯物主義、歷史唯物主義，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，使學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，用科學(xué)的思維方法去分析問題和解決問題，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力。大學(xué)生正處于三觀尚未形成的時(shí)期，容易被不良的觀點(diǎn)誤導(dǎo)，因此培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，不是人云亦云，能夠形成科學(xué)的、獨(dú)到的見解。

總之，思想政治理論課在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，有利于提升應(yīng)用型人才的思想道德素質(zhì)，有利于提升應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)，有利于激發(fā)應(yīng)用型人才對世界的關(guān)注，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)的思維方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慶楊.應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].教師，2013（7）.

作者簡介：柳儷葳（1978-），女，河北廊坊人，歷史學(xué)碩士，河北傳媒學(xué)院副教授，研究方向：高校教學(xué)和中國近現(xiàn)代史；倪兵（1978-），女，四川蓬溪人，河北傳媒學(xué)院講師，研究方向：漢語言文學(xué)研究；王菁（1983-），男，河北邯鄲人，河北傳媒學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)研究。