淺談小學語文教學中的師生良性互動培養

伏登梅

淺談小學語文教學中的師生良性互動培養

伏登梅

本文從小學語文教學存在的問題入手，對師生良性互動培養的必要性進行了分析，并從日常教學和教學評價等方面說明良性的師生互動的培養方法，總結師生互動過程中需要注意的問題，希望本文能夠為小學語文教學活動的發展提供幫助和建議。

小學語文 師生互動培養 良性互動

一、前言

小學語文教學是小學生進行語言文化學習的基本途徑，小學語文教學被賦予了重要的教育價值，不僅體現在學生的語文知識積累和語言能力發展等方面，還體現在學生個人性格培養和人際交往能力、同伴合作性以及與對學校、班級的認同感等方面。探索小學語文教學的價值體現方式，是每個小學語文教師工作的主要內容。

二、良性師生互動對小學語文教學的必要性

新課程標準要求小學語文教學能夠對學生的語文知識和能力進行目標性的培養，并且著重強調語文教師應該問學生搭建平等的學習平臺，以學生的個人素質發展為基礎，促進學生的自主學習能力發展。然而，在實際教學過程中，大多數教師還是以知識性的教學目標為主，小學語文教學仍然存在中成績輕能力的問題，學生對語文學習的情緒并不十分積極。要解決這些問題，必須提高教師和學生在學習中的互動價值。師生互動是教師和學生在教學過程中的交流，即包括教師對學生的觀察和評價，也包括學生對教學的反饋。良性的師生互動不僅是小學語文教學發展的目標，也是促進語文教師不斷進行教學改革、不斷提升自己的教學技能的途徑。

三、良性師生互動培養的方法

（一）帶學生進行體驗式學習

良性的師生互動意味著教師與學生之間互相了解、信任和全方位的溝通，在傳統的課堂教學中，這種溝通很難實現。教室和講臺使師生的角色固定，一對多的人際關系模式和教師主導的課堂，不僅使教師難以充分觀察到每個學生的行為和心理變化，也使學生難以接近教師。因此，要培養良性的師生互動，教師必須走下講臺，教學必須走出課堂，在體驗式的學習模式下，教師作為一個旁觀者，一個與學生同時學習的角色，能夠更加充分地理解學生的學習感受，而學生也能夠在輕松的氛圍中，更多地進行表達。在學習《早春》一課時，教師可以親自帶領學生到室外去觀察早春是什么樣子，與學生一同探討早春的景色，讓學生了解早春的面貌，親身感受春天的氣息，在輕松的氛圍中促進師生間的良好互動與交流，并讓學生在交流互動中對課文的內容進行理解。

（二）創設符合學生需要的教學環境

良性師生互動能夠促進小學語文教學質量的提升，其根本的機制在于，通過師生互動，教師能夠為學生搭建符合他們學習需要的教學平臺，能夠觀察到學生的最近發展區并予以有效的指導。因此，創設符合學生需要的教學環境也是十分必要的。在語文課堂教學中，教師必須以學生為主體，鼓勵學生獨立學習思考，在充分尊重學生的主體性的基礎上，使用各種先進的教學設備和資源，提高課堂的趣味性。如，在學習《探索海底世界》一課時，教師可以將一些海底的照片帶到課堂中，使用多媒體教學設備展示照片；或者給學生播放一些海底世界的資料片。與學生一起討論海底生存著哪些動物，這些動物又是怎樣在大海中生存的，這樣的教學能夠調動學生的學習興趣，教師通過回答學生的問題、與學生一起尋找問題的答案而達到師生互動的目的，因此創造出的和諧平等的學習環境，可以讓學生可以在有趣的情境中學習課文內容，提高學習效率。

（三）進行交流式的學習評價

對學生的學業成績進行評價是師生互動的一個重要環節，以往的教學評價是教師對學生的主觀評價，評價標準以教學目標為主，而學生在學習過程中表現出的情緒情感以及心理發展的內容，通常被忽視了，因此，大多數學生都認為“老師不理解我”。良性的師生互動之基礎在于師生之間充分的理解和信任，因此教師應站在與學生平等的角度，就學生學習過程中以及作業內容中反映出來的事項認識、道德情感、語言運用等，進行全方位的互動式交流，讓學生覺得他們高興的時候，教師在替他們鼓掌，而他們傷心的時候，教師也在為他們流淚。

四、師生互動培養過程中需要注意的問題

良性的師生互動以教師和學生的教學地位轉變為前提，以教師對學生的尊重為基礎，這意味著教師需要放下高高在上的領導角色，但同時需要注意的是，教師的領導角色可以轉變，但對學生的指導責任不能松懈。在師生良性互動的培養過程中，教師應該有分寸地對那些后進學生進行適當的激勵性評價，重視學生學習效果評估和課堂管理，只有這樣，師生互動的效果才能在教學中表現出來。

五、結語

綜上所述，良性的師生互動有利于解決目前小學語文教學中存在的問題，有利于師生關系的進一步升華，也有利于學生的學習心理發展。在良性的師生互動模式下，教師和學生的教學成就感能夠同步提升，小學語文教學的質量也會因此得以提高。相信通過小學語文教師們的不斷努力以及學生的配合，小學語文教學會介由師生互動的發展，開創出嶄新的局面。

［1］孫素珍.淺談小學語文教學中的師生互動關系［C］.2014年教育探索與實踐學術論文集，2014:101～102.

［2］黃莉.淺談小學語文教學中的師生互動［J］.課外語文，2016（01）:101～102.

（作者單位：寧夏回族自治區固原市原州區官廳鎮沙窩小學）

伏登梅（1972-），女，寧夏固原人，專科，研究方向：小學語文。