論語言教學中的創新性思維培養

萬 昱

論語言教學中的創新性思維培養

萬 昱

隨著時代的不斷進步，社會發展速度有了長久的提升，在教育領域尤其是語言教學方面也需要不斷擴展、不斷創新。傳統的填鴨式教學以及機械式灌輸模式應該進行一定改變，只有讓語言教學充滿創新內容，才能最大程度的展現語言的本質意義。如何通過在語言教學中添加創新思維，來實現學生語言功底的提高是目前炙手可熱的話題。本篇論文將對語言教學中的創新性思維培養展開詳細論述。

語言教學 創新性 思維培養

一、語言教學中的創造性

（一）促進創新性思維的培養

有效開展語言教學工作的最基本條件就是講師必須具有清晰的思路、靈活的思維，相反如果人類語言沒有得到不斷發展，思維的深度也將受到巨大限制。從這一層次理解的話，語言教學與思維是緊密相連的，語言教學的實際作用也是十分重要，倘若學校以及教師沒有正確對待以及開展語言教學工作，勢必會影響學生思維方面的訓練與發展。如何能夠通過語言教學來最大限度實現學生思維的培養，是近些年來相關學者一直關注的話題，通過不斷研究發現，語言教學中創新性思維的引入能夠提高學生學習的自主能動性，也能提高學生的理解效果。人們對語言的學習不是一朝一夕的，需要一個認知過程，隨著創新性思維不斷被引進到教學的領域中，人們的認知能力都會得到長久的提升。

（二）使得知識發生質變

語言教學的實際意義就是使知識被一代代人傳承下去，并不斷弘揚和發展。現如今，知識的獲取方式不再僅僅停留在書本，更多的是通過計算機、互聯網的形式將知識傳遞到各個角落。任何人都可以發表自己對事物的看法與觀念，而傳統的教學模式，教師所傳授知識的準確性是無可厚非的，不能得到學生的質疑，學生必須接受和吸收，自然而然，知識的創新性受到巨大限制。傳統的教學體系也遏制了知識的生命力，許多優秀的內容并沒有得到發展。所以，現在許多人都有這樣的疑惑：智慧是否可以通過語言教學的方式進行傳授？語言教學開展的目的是為了智慧的累積么？根據現代學者的多年研究，得出如下結論：只要語言教學中創新性得到延續，知識的傳授以及智慧的傳遞工作一定會得到有效開展。

二、語言與思維及知識的聯系

（一）語言與思維的聯系

思維就如同人類的大腦，將客觀世界通過分析、理解進行正確的反饋，語言就如同大腦通過反饋客觀世界后獲取到的成果。只要人類不斷的接觸社會、了解世界，思維和語言就是共同存在的，思維在不斷推動著人類語言的發展，而語言也正在用最清晰的表述形式將思維展現出來。我國語言學家高名凱就曾經說過，語言與思維是統一的，倘若語言是外在，那么思維就是內部，二者融會貫通，相依為命。

（二）語言與知識的聯系

語言與知識組合在一起能夠充分展現人類發展史，共同反映出人類智慧不斷積累的成果，隨著時代的不斷進步，這一內容將得到進一步深化。西方國家學者就曾對知識與語言的聯系展開論述，他認為知識是人類文明的最豐碩的成果，而語言更能體現人類最獨特的一面。語言教學的有效開展實則是將語言與知識進行整合，將語言作為一種工具，把知識傳遞出去?？偠灾?，知識中包括了語言，語言中滲透著知識，二者唇齒相依，將人類文明不斷弘揚下去。

三、語言教學創新性思維培養策略

（一）聯想想象方法

一個人如果能夠快速獲取到即時信息，那么此人的語言能力一定很出色，就好比將語言知識在短的時間內傳遞給大腦的感知芯片中，所以不難發現一個人的語言能力出眾，對文字進行分析的過程也會十分迅速。在語言教學中添加創新性思維內容能夠有效地提高學生的語言能力，而目前最行之有效的方式就是聯想想象法，教師在上課的過程中充分調動學生的想象能力，不斷培養其思維的跨度，讓學生不會對所學知識感覺乏味。

（二）感知生活方法

語言教學的創新性思維培養策略還包含一種方法，即感知生活方法，語言的學習不能單單只通過對課本的學習，更多的要去體察生活、感悟人生。只有不斷積累生活的點滴，才能有著越來越真情實意的想法。創新性思維的培養不要只在課堂上進行，教師需要帶領學生走出課堂、走上社會，一個很難以理解的大道理，其實在生活中卻很容易讓人明白。久而久之，學生就會開始主動摸索，自己的生活中是不是也存在著高深的道理，并付之于行動。從鍛煉中獲取感悟，從生活中訓練創新性思維是目前行之有效的方法。

四、結論

語言教學不是枯燥、僵化的活動，從實際意義方面理解，語言教學更多的承擔著人類知識傳承的重任。所以首先應該分析語言與知識、語言與思維的本質聯系，只有透過現象看本質，才能尋找到語言教學的最好途徑。其次，要理解語言教學也是一種智慧的展現形式，通過全方位考慮影響因素，來不斷完善語言教學的進程。語言教學中的創新性思維培養工作是提高學生語言能力的最有效方式，只有不斷研究、不斷挖掘，才能將學生潛能淋漓盡致地展現出來。本篇論文主要從語言與思維及知識的聯系語言教學創新性思維培養策略等方面展開論述。

［1］周耀烈.思維創新與創造力開發［M］.杭州:浙江大學出版社，2016.

［2］鄧炎昌.語言與文化［M］.北京:北京外語教育與研究出版社，2015.

［3］鄒嘉彥.語言接觸論［M］.上海:上海教育出版社，2016.

（作者單位：都勻三中）