走向多元的幼師美術教學

周子敬

走向多元的幼師美術教學

周子敬

“美術”就是指能帶給人們美的感受的藝術形式。人的感覺如聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等都是藝術形式的承載體，而人的這些感觀功能又是與生活中的方方面面密切聯系的：人文、地理、歷史、科技等方面與藝術的千絲萬縷的關聯是交互相融的。脫離開人類社會的這張網，藝術也就沒有了可存在的基礎。美術亦然，美作為社會形態的一種，必須與社會融于一體。

多元 幼師 美術 教學

一、多元美術教學計劃

（一）美術學習目標

延伸美術課程的教學內容，認識不同美術創作與風格，讓學生在實踐學習的過程中，利用不同媒材激發無限創意，透過創作描繪創意圖像，抒發個人情感加深學生對美術的鑒賞能力，提高生活品位的素養；精煉自我的美感覺知與技能，發展美術鑒賞的能力。

（二）教學內容

每學期提供成果展覽，包含個人創作的成品展示，表現個人創意；另外也鼓勵學生組成團隊合作策展，從規劃展覽動線開始到作品的呈現等，將美感想象透過可互動的空間具體呈現。

（三）多元評量

糅合本地元素開辟一座創意實驗場，規劃如編織社、手工藝社及版畫社……特色社團，讓學生可以辨別各派美術風格及累積相關知識，并學習各類基礎或進階的創作技巧，開發學生創意表達的能力。

（四）美術學習的愿景

美術學習是必須長期累進、發展的，其最終的目的，即是落實對人的關懷。透過各種創意活動活化美術，讓學生在主動、快樂的學習中，提高人文素養，進而從審美活動體會美感特色與價值，以豐富美術涵養，增進人格成長。而融入各地特色文化的課程設計，內化個人對多元藝術的共鳴，落實生活中的美學感知，豐富生命的層次感，讓美術的種子在學生的心靈中萌芽成長。

二、多元美術的教學

（一）啟發式教學

美術教學以學生為中心，強調教學方法及課程內容的革新。打破填鴨式教學，以啟發、開放及討論的教學模式，鼓勵自我成長；借由同學之間的合作參與，達到協同學習的效果，讓學生的學習由被動的、無方向的學習轉換為有目的、有意向意義的學習。強調結合各自家鄉文化資源，讓學生走出教室，跨領域體驗學習，學生可發掘自己天賦所在，依自己的性向與需求，找到自信動力。

（二）教學措施

把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。每堂課前根據新課改的要求設計好教學環節，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。注重美術課程與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。注意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖；結合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術園地。

三、美術三大學習情境

（一）課程教學

課程注重學中做，做中學，在知識的講授傳遞以外，也重視學生實作練習的經驗。采用團體討論、小組合作等協作學習方式，讓學生嘗試各種角色分工；教學內容則設計各類成果展現、練習活動、演說報告等方式，活化知識為實際運用，并強調各地文化資源的結合及跨領域教學的創意連結，讓學生開展更多元的學習視角。鼓勵具天賦潛能的學生發揮特長，也鼓勵每個學生擁抱美感的熏陶、培養美學鑒賞的格局能力，因此規劃讓學生在更多的學科節數及社團時間中動手做，覺察個人潛力及興趣所在。

（二）活動教學

活動教學強調以學生的需求為本位，組織一個美術社團激發榮譽學習動機。邀請專業適合的校內教師或外聘專業教師，學習時間擴充為每天下午的70或120分鐘，讓學生有更多機會探索個人興趣，從美術實踐課程中豐富生命體驗。優異表現的學生將個別指導或組隊參展參賽，期末也安排社團成果展現，讓每個學生的天賦都獲以展現機會、潛能得以開發。

（三）生活教學

新課程標準十分注重美術與現實生活的聯系，鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，從學以致用的角度激發學生的動力，努力追求學生生活的藝術化。為此，我們在教學中，應注重讓學生聯系生活來探求美術知識，把美術問題生活化，真正體驗到美術“源于生活，寓于生活，用于生活”，增強了學生的應用意識，這樣的課堂教學，既激發了學生的積極思維，也增強了學生對美術知識的理解，掌握與運用。從而使學生的心靈深處產生一種樂趣。美術與學生生活實際相結合，不僅使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，同時激發了學生的創作熱情，培養了學生觀察生活、表現生活、美化生活的能力。

［1］劉凌霞.美術課堂應滲透人文之美［J］.考試周刊，2011（05）.

［2］高麗霞.美術課堂突出創作課題的嘗試［J］.中小學電教（下），20151（05）.

（作者單位：汝南幼兒師范學校）