換位思考 家園溝通

何亞輝

孩子在幼兒園無法融入集體教學活動，有可能是孩子對教學內容不感興趣。有的孩子為了獲得老師的關心，可能會做出一些影響他人的舉動來吸引老師的目光。對于這樣的孩子，老師不能只看到孩子的缺點，而忽視孩子的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要家長和教師去努力發現，或者通過表揚其他同學來影響孩子，引導孩子慢慢學會以更積極的方式來和老師互動。

老師需向家長告知孩子在幼兒園的情況，但不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或需改正的地方，這樣，便于家長接受。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，有時教育孩子的方式很不恰當，一味地溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。教師應以“換位”的思維方式與家長溝通，那就會更容易理解家長的心情，處事態度也會大不相同，家園溝通就會更加暢通。

也可以在班級的家園聯系欄中開設“夸寶寶”“我的育兒心得”“我的問題”等專欄，讓家長參與其中。欄目里可寫孩子在家的表現，讓家長暢所欲言，也可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情，而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時自然會產生信任感，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽。