喜歡與眾不同的你

楊華

圖書的封面很好地詮釋了本書的主題——花格子大象艾瑪，五顏六色的格子圖案，一頭憨憨的大象，它的身上也是五顏六色的格子圖案，為什么是一頭花格子的大象呢？在它身上會發生什么有趣的事？故事一定很有意思，忍不住想翻開看看呢！

作者簡介和故事梗概

本書是《大象艾瑪》系列叢書中的一本，書名是《花格子大象艾瑪》，作者是大衛·麥基（DavidMckee），英國非常著名的圖畫書作家，他出生在英國西南方的小城——達特木，在歐洲被稱為“當代寓言大師”。出于對藝術的追求，中學畢業后，他進入普利茅斯藝術學院接受正統的繪畫訓練。因為幼年喜歡聽母親、老師講故事，耳濡目染的麥基，長大后也喜歡說故事給朋友聽。麥基擅長用幽默有趣的故事和圖畫讓人們在快樂的情境中體驗人生。他塑造的許多有趣的角色給讀者留下深深的印象，其中最著名的當屬《大象艾瑪》系列，這套童書已被譯為二十多國語言，深受世界各地兒童喜歡。

故事講述了大象艾瑪出生后就長得和別人不一樣，一開始它并沒有意識到自己的花格子皮膚和別的大象的灰色皮膚是不一樣的，成天嘻嘻哈哈，喜歡和別人開玩笑，是大家的開心果！突然有一天，它意識到自己和別人不一樣，情緒有點低落，默默地出走，希望找到一種辦法讓自己變得和其他大象一樣。當它用果汁把自己涂成一樣的灰色時，它悄悄回到象群中，發現其他大象過著嚴肅又無趣的生活，它覺得很好笑！哈哈大笑的艾瑪雖然用灰色的皮膚隱藏了自己的不一樣，它的性格卻一點都沒變，其他大象一下發現了它，跟著它大笑起來！為了紀念艾瑪和他們開的大大的玩笑，讓他們沉悶的生活變得如此開心，大家確定每年的這一天為艾瑪化裝節，每只大象都要把自己畫得五顏六色的，看起來和別人不一樣！而艾瑪在這一天要化裝成灰色的，這樣它才能和其他大象不一樣！

一、認識到自己的不同，具備悅納自己的能力，是幸福的基礎

每個人對自己的認識都會經歷從懵懂到清晰的過程，就如艾瑪一樣，一開始無憂無慮地生活在象群里，時不時地為大家制造歡樂，并沒有什么特別的地方，可是有一天它發現自己和別的大象不一樣，別的大象雖然有的胖、有的瘦、有的高、有的矮，但是它們都是灰色的，只有艾瑪是五顏六色的，有紅色、黃色、黑色、白色、藍色、綠色，太不一樣了！當艾瑪意識到這一點時，情緒有了波動，選擇在一個早晨離開象群，這些細微的心理變化，作為成年人是能夠體會得到的，而孩子可能并不能很深刻地體會到。作為成年人，有必要為孩子的自我認識的發展進行疏導，那么《花格子大象艾瑪》便是一本很好的教育素材。

伴隨著孩子自我意識的萌芽，在1歲左右開始對自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關系有了認識。直至青年中后期，人的自我意識才能趨于成熟與穩定，因此對孩子進行自我認識的教育是非常有必要的。就像故事中的艾瑪一樣，自我意識的覺醒會帶給孩子很多困擾，雖然低幼階段的孩子還不能很好地進行自我評價，但是通過家長、教師的態度，他們是能夠感覺得到別人對他的喜歡與否的，比如能干的、漂亮的、可愛的一類孩子，教師會更多地關注，調皮的、搗亂的一類孩子，教師也會關注，但是態度會是嚴肅的，還有一部分乖巧的、表現平平的孩子，教師會不知不覺地忽視，這幾種類型的孩子在自尊自信的建立方面，肯定會受到教師態度的影響。

在家里，家長的教育方式也會影響到孩子自我意識的發展，比如家長喜歡用“別人家的孩子”來作為教育孩子的利器，常常聽到家長對孩子說：“你看看，別人都能自己吃飯，你還要喂！”“人家都在學鋼琴，每天都練習，你呢？什么都不會！”諸如此類的苛責，讓孩子失去了學習的興趣，同時也失去了自信。就像艾瑪發現自己和別的大象不一樣時，它想到的是要和別人一樣才是正常的，不一樣就代表不正常，如果它的媽媽可以告訴它：“你也很好啊，你會講笑話，把大家都逗笑了，大家很喜歡你呢！”艾瑪就不用絞盡腦汁要去把自己偽裝成一頭灰色的大象啦。

因此，教師和家長在教育孩子時，要善于發現孩子的優點、特點，好動的孩子說明他精力充沛、身體健康；安靜的孩子說明他做事專注、有定力；外向的孩子，性格開朗，善于與人交往；內向的孩子，心思細膩，善于思考；只有家長獨具慧眼，才能對孩子形成積極的暗示，促進孩子自我意識的良好發展。

教師和家長在引導孩子閱讀本書時，要注意引導孩子發現艾瑪內心的變化，體會到艾瑪的花格子皮膚和逗趣的性格使它與眾不同，別人不會因為外表的不一樣而討厭它，它的性格是真正吸引別人的地方。每個孩子都是獨立的、與眾不同的個體，教師和家長必須要認識到這一點，也要幫助孩子認識到這一點，他們才能成長為一個心理健康，能夠適應社會生活的人。

二、觀察繪本中顏色的對比，感受顏色的魔力

本書的主角無疑是艾瑪，艾瑪的特點是有一種花格子皮膚，為了突出這一特點，花格子艾瑪一直是用明度和純度都很高的顏色來描繪的，而其他大象的皮膚、叢林里的動物、各種場景的植物等都用了比較柔和甚至暗淡的顏色來描繪。用顏色的對比來突出主角，自然而然地幫助讀者明白圖畫書中重點在哪里，這就是繪本的獨特之處，有別于其他呆板印刷品的配圖。

教師和家長引導孩子閱讀這本繪本時，可以將顏色作為一個切入點，首先是認識顏色，然后是根據不同年齡階段組織孩子玩和顏色有關的游戲。

認識顏色：

在書中專門有一頁是介紹艾瑪身上的顏色的，如果是2歲左右的孩子，我們可以和他一起來認識這些顏色，先由大人介紹這些顏色，再用有節奏的方式朗讀這些顏色的名稱，讓孩子感受到一種韻律感。接下來玩指認顏色的游戲，大人說出顏色的名稱后，由孩子來指顏色，先慢后快，讓孩子在充滿挑戰和成就感的過程中學習這些顏色。讓認識顏色的活動充滿趣味性！

玩游戲：

2歲多的孩子可以玩給大象穿新衣的游戲。首先家長畫一頭大象，準備一些五顏六色的紙片，孩子可以自己撕貼紙片，在這個過程中，感知顏色的搭配，鍛煉手部精細動作的發展。

3～4歲的孩子可以用棉簽、油畫棒等涂色工具給大象穿花衣。教師或家長設計一張畫好格子的大象圖片，孩子用涂色的方式幫大象設計衣服，在這個過程中，提高孩子對顏色的感知能力，培養孩子的專注力和邊界意識。

年齡大一些的孩子可以通過合作的方式為大象設計新衣。教師用全開的白紙，畫好一頭大象，可以畫好格子讓孩子涂色，也可以讓孩子用繪畫的方式在大象上設計圖案。這種方式主要培養孩子的合作意識，體驗共同完成一件作品的成就感，讓孩子喜歡同伴合作這種方式。

三、扮演一次艾瑪，在移情訓練中體驗與眾不同的感覺，找到歸屬感

艾瑪在象群中是一個開心果，常常為大家制造歡樂，它的花格子皮膚是獨一無二的標簽，當它出走時，在清晨的森林里，動物們都跟它打招呼：“早啊，艾瑪！”而它用果汁把自己涂成灰色后，回到象群里，動物們跟它打招呼變成了：“早啊，大象！”當其他大象沒有認出它是艾瑪時，它的心中充滿歡喜。但是，當它發現其他大象一直保持著嚴肅的、一動不動的狀態時，忍不住大笑起來。這些情節中，艾瑪內心的變化是非常細膩的，成人也無法用語言來解釋這樣的情緒變化。低幼階段的孩子，思維方式是直觀形象的，如果要讓孩子體驗和感受到艾瑪內心的變化，最好的方式就是角色扮演的游戲。

這個故事中主要的角色有艾瑪、森林里的老虎、鱷魚等動物、其他大象。在推選角色時，可以由孩子們來自薦，說說自己有什么與眾不同的地方，讓孩子們投票選出心中最符合艾瑪這個角色的人選。教師準備服裝、道具，為孩子的表演提供支持，通過旁白和配樂來烘托艾瑪心境變化的氣氛，讓孩子能夠直觀地感受到艾瑪怎么由內心的糾結到釋然，重新成為小伙伴的開心果的。

這一場大雨沖刷掉的不僅是艾瑪身上的果汁，更是籠罩在艾瑪心中因為自己和別人不一樣而產生的壓力，看著大象們在雨中樂得東倒西歪的樣子，我都忍不住想參加它們的艾瑪化裝節，來慶祝艾瑪內心的成長與蛻變！