論創新型輔導員的自我培養

謝夢然

“創新”，指一切創造、發明、推陳出新的過程。高校的學生管理工作也應該是一個吐故納新、自我發展、不斷更新的過程。輔導員身為高校學生教育、管理和服務工作的探索者和實踐者，也是學生教育管理的直接承擔者，其認識水平和操作能力往往決定了其管理班級的培養理念和實際效果。因此身為一名輔導員，對學生工作進行創新，扎實做好大學生教育和管理工作，轉變陳舊觀念，改進工作方法，是提升輔導員的管理效率的現實需要。高校輔導員作為學生最寶貴的學習生涯中的思想導師、學習導師、生活導師。反思這一年半中筆者在輔導員崗位上的實踐過程，發現對于自己工作內容與角色定位的探索還需要進一步的深入挖掘，在今后的工作中尋找到一條更適合學生發展和崗位的專業化成長的發展路徑顯得尤為重要，這就需要認真查找自身問題，分析主觀和客觀原因，用創新的工作態度來適應當今教育事業的發展需要，從而打開自己學生教育管理工作的新局面。因此要提升輔導員的工作層次，需要對學生這一群體進行更具體、深入、生動的理解，并扎根于對所帶學生豐富的切身體驗和理解中。歸納總結筆者現有的工作經驗，展望未來的工作前景，可以從以下四個方面來實踐和發展創新之路：一是工作理念要創新，這是提高輔導員工作積極性的助推器；二是進行專業素質磨練，這是提升輔導員個人能力的內在驅動力；三是對管理制度進行重新規劃，這是輔導員實施高效率學生管理的保障；四是采用靈活的策略，這是發揮學生主體能動性的方式技巧。做到這幾點才能夠督促自己自覺提高自身的職業責任感，保持積極進取的精神狀態，不斷調整自身角色，以適應高等教育事業的發展現狀對輔導員職業角色的積極要求。

一、樹立人本管理理念，創新工作理念

管理是為教育服務的，但是，管理注重安全、有序、效率，而教育強調的是對人的差異、創造、豐富的尊重。因此輔導員在工作應尊重學生的差異性，真正把愛心和責任投入到實際工作中去，沒有以人為本的人文關懷和人文教育，教師的靈魂工程師的稱號就成了毫無用處的招牌。筆者所帶學生中以家庭困難而產生的個人性格內向而影響人際交往的學生居多。針對這些學生，就需要花費很多時間在教育上，引導他們正確認識自己，學會處理人際關系。由于每個學生的個性、能力是有差異的，對于不同的學生應進行不同的教育方式，因人制宜、因事制宜、因材施教，在一定程度上是對自己工作的一種考驗。在長年與學生進行談心交流的工作中我發現，絕大多數學生缺少的不是熱心腸的關心，而是對他們的理解、認同，希望輔導員能夠在精神上賞識他們，在生活和學習中得到老師的關注和理解。因此新時期的高職輔導員要打破傳統觀念的束縛，要適當突破與學生之間的界限，多做學生的傾聽者、關懷者，樹立平等互助的德育觀，這也是贏得學生愛戴從而獲得工作成就感的重要方法。

二、磨練專業素質，向學習型輔導員轉變

由于日常事務的繁雜，輔導員往往將時間和精力投入到了繁忙的學生管理之中，無暇進行學習和研究，導致思想和業務水平不能適應新形勢和新情況；輔導員承擔著學生學業的指導員、心理疏導員、生活管理員等多重角色，所以應更注重知識結構調整和更新，從工作理念、工作手段等方面調整工作方法與方式。因此，輔導員要持續干好本職工作必須要加強學習，首先要加強相關專業知識的學習，如：教育學、管理學、心理學等方面的學習，以彌補自身在學歷和職業方面的不足；其次要加強有關“高職教育”的理論學習和實踐學習，把握高職教育的內涵和發展趨勢，在工作中做到居安思危、立足長遠；然后還要積極投身學校組織的教師教育培訓、研討與實踐的活動中去 ，將理論和實踐有機結合，從而給予自身與學生更有針對性地指導；最后還需廣泛涉獵工作以外的其他知識，包括：文學、藝術、體育、科技等，以豐富自身內涵，增強對學生教育的吸引力和感染力，形成良好的教育互動。總而言之，具備了良好的理念還不能成為一個合格的輔導員，因為實踐是衡量輔導員能力和水平的標準，要把自己的理念和專業素養轉化為實際效果，還需要在實踐中加以檢驗，從而提升自己的專業水平，這對改進輔導員的形象與管理效率具有重要的意義。

三、細化管理制度，做好學生管理工作

高職學生家庭背景層次復雜，在不少問題上存在著行為習慣和自制力較弱的突出缺點，這常常也是破壞班級秩序、引發安全事故的根源所在。沒有規矩不成方圓，所以除了用創新的理念來管理學生思想外，也需要以細化的制度來規范學生行為，以制度管人在集體生活中是不可或缺的，大到國家小到班級都需要有效的制度來保障其正常運行。

因此，做好學生管理工作，首先可以完善考勤表機制，將每周考勤表升級到月表和年表，隨時掌握頑皮學生的長期動態，也為期末相關紀律處分作為重要參考，還可以用制表的方式根據不同學生對象建立貧困生檔案、心理困難生干預備案、重點關注生談心錄等，保障跟蹤落實。其次是細化班級的管理制度，加強上課出勤情況與獎學金、助學金、各種評獎評優的關系，對于破壞班級紀律與榮譽的行為嚴加規范。再其次要管理培養好學生干部，制定科學的學生干部管理制度，要做到既有約束、又有激勵，保持學生干部隊伍的戰斗力，發揮榜樣力量。通過這一系列明確的管理與制度才能使班級風氣逐步走向良性發展的軌道。

四、采用靈活多樣的工作方式

首先要做好有特色的班級文化建設，這一建設直接關系著一個班級學習生活風氣的塑造，對大學生在校期間的人格成長具有潛移默化的作用。因此注重教室環境的布置、班級墻報、特色海報的設計等，都可以為學生的課堂營造一個溫馨、進取的學習氛圍。其次是多進行主題班會、各項團體活動及采集班級建議等創新手法，提高學生的創造力和活躍度。再其次是利用網絡平臺多發布校園信息、學生關心并且有益的知識與對班級的建議，通過這一創新的宣傳平臺拓寬學生的見識、增加學生的學習興趣，也可以提高學生工作的效率，增強學生對輔導員的認同感。在以上這些生動的實踐中，輔導員就是橋梁、就是風向標，才能更加正確引導和組織學生在課堂上和課堂外發揮自己的能動性、發掘自己的學習天分，讓每一個學生對學校都有一種心理的歸屬感。

高職院校輔導員工作創新是一項長期任務，也是一個系統工程，它需要長時間的探索和努力。教師的工作是傳道、授業、解惑，輔導員的工作性質除了這些還要集管理、教育、服務于一身。除了向學生傳文明之道、授立身之業、解人生之惑，也是學生日常事務的管理者、思想政治的教育者、成長成才的服務者。在學生的學習生涯中，與他們接觸最多、聯系最緊密的是輔導員，輔導員的意見與幫助對學生影響最大，輔導員的一言一行也會潛移默化地影響著學生。在崗位工作之中，輔導員需要始終保持善于學習、積極進取的工作態度和敢于突破的創新工作作風，并將工作職責當成是一項嚴峻的事業，才能讓今后的工作更上臺階，最終真正實現工作的創新。

（作者單位：陜西廣播電視大學）