關(guān)于高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)研究

王文剛

在對(duì)物理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師既要能夠?qū)虒W(xué)方法創(chuàng)新，也能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因而，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

1關(guān)于高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)分析

1.1教師應(yīng)提前做好教學(xué)準(zhǔn)備

在物理教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，從而設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，教師所沒(méi)計(jì)的教學(xué)方案一定要新穎獨(dú)特，在教學(xué)過(guò)程中能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對(duì)物理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，而教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，也可以使教師更有針對(duì)性的教學(xué)，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)物理知識(shí)有深刻的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只知道向?qū)W生不斷的傳授物理的理論知識(shí)，而忽略了物理教學(xué)的實(shí)踐性，從而影響到學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而隨著新課程的改革，物理教學(xué)逐漸能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)中不僅僅采用講授法，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生在實(shí)踐中得真知，這樣教師就既可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力。

1.3解決學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，都會(huì)遇到很多困難，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為物理教學(xué)是一門(mén)非常難學(xué)的學(xué)科，從而不愿學(xué)習(xí)物理課程，而這需要教師在教學(xué)過(guò)程中將物理教學(xué)的作用和意義講授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，教師也要能夠采用趣味性教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，這樣就可以減少學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

2關(guān)于高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)的要點(diǎn)提出的策略

2.1采用啟發(fā)式的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的理解能力

在設(shè)計(jì)物理教學(xué)方案時(shí)，教師要從多方面因素考慮，既要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，也要能夠教育每個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中。因而，教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方案，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要能夠設(shè)計(jì)出帶有懸念的教學(xué)問(wèn)題，從而能夠使學(xué)生動(dòng)腦思考，這樣教師就可以激發(fā)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在日后的物理學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題“為什么是自由落體，而不是其他落體？”，從而引發(fā)學(xué)生的思考，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生找出答案，然后學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生思考探索的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解教學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自己的努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，教師也就有可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

2.2根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)高中物理教學(xué)方案

高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)，這樣才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，因而，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要能夠有層次性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性、可操作性，教師根據(jù)這幾點(diǎn)要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以在教學(xué)過(guò)程中帶動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能夠得到良好教育。與此同時(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程具有層次性，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)自然就不會(huì)認(rèn)為物理教學(xué)非常難學(xué)，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.3設(shè)計(jì)知識(shí)框架，使學(xué)生能夠知道教學(xué)的重難點(diǎn)

在對(duì)物理教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)汁知識(shí)框架，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，從而使自己能夠有針對(duì)性的教學(xué)，而教師有效的設(shè)計(jì)知識(shí)框架，也可以使學(xué)生能夠熟練的掌握物理的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能有計(jì)劃的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也能做到條理清晰，節(jié)省時(shí)間。

總而言之，在對(duì)高中物理教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師要能夠明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方案創(chuàng)新，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就能夠科學(xué)合理的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂中的主體。與此同時(shí)，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠激發(fā)自身的邏輯思維，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后，學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)的配合物理教師教學(xué)，這樣物理教師就可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。