機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究*

◆許崇海 邱書波 張靜婕

機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究*

◆許崇海 邱書波 張靜婕

采用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析方法，分析機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的發(fā)展歷程與階段性特征，著重從人才培養(yǎng)模式、課程體系與培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系等四個方面，分析機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)研究與實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，探討機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與改革的發(fā)展動向。

機(jī)械類專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控

1 引言

應(yīng)用型人才是高等教育特別是工科高等教育培養(yǎng)人才的重要類型之一。經(jīng)過多年的研究，應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得顯著的實(shí)際效果，但仍然面臨許多問題，包括：如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)尚未達(dá)成一致，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法仍顯短缺和落后，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，實(shí)踐教學(xué)師資水平有待提高，解決實(shí)際工程問題的能力偏弱，等等。

2014年，教育部提出明確的改革方向：要求全國普通本科高等院校中，有600多所要逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)型的院校占高?？倲?shù)的50%左右。可見，在高等教育大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有顯著的多樣性和動態(tài)性，相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展不僅要面向?qū)W科，其中相當(dāng)一部分專業(yè)還要面向職業(yè)需求，要滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需要。

2 基于機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析

為了準(zhǔn)確把握機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的發(fā)展歷程，采用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行對比分析。通過設(shè)置不同的關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。如圖1所示，檢索發(fā)現(xiàn)，對于機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究相對滯后，1998年才有第一篇論文發(fā)表，穆存遠(yuǎn)提出［1］，應(yīng)通過合理制訂指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)建設(shè)機(jī)械類應(yīng)用型人才；此后連續(xù)4年一直沒有相關(guān)論文發(fā)表，但從2006年開始，相關(guān)研究明顯增多；到2015年，年發(fā)表論文數(shù)量達(dá)到24篇，較2014年增長1倍；期間在2012年有突降，只有6篇。

圖1 機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的發(fā)展歷程

3 機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究進(jìn)展

對機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域檢索到的99篇論文進(jìn)行全面總結(jié)和分析，主要?dú)w納為以下4個方面。

人才培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)的重要類型之一，首先需要探索的就是人才培養(yǎng)模式。實(shí)際上，這方面的論文也是發(fā)表最多的。

楊萬柱等［2］研究了機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了優(yōu)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、校企聯(lián)合培養(yǎng)的“2—4—3”模式，主要包括2個平臺（機(jī)電結(jié)合的教育教學(xué)平臺+校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)平臺）、4個課群（基礎(chǔ)與人文、設(shè)計(jì)與制造、信息與控制、實(shí)踐與創(chuàng)新）、3個并行（理論與實(shí)踐并行、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)并行、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)并行），取得良好的效果。同年，吳憲平等［3］指出機(jī)械類專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，提出以“五個面向、五項(xiàng)特性、五個強(qiáng)調(diào)”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并闡述了該人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。上海電機(jī)學(xué)院作為新升本科地方院校，提出“培養(yǎng)和造就卓越的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才”［4］，以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，以工程素質(zhì)為核心，改革人才培養(yǎng)方案，探索多途徑培養(yǎng)技術(shù)本科生的工程素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力。

*項(xiàng)目來源：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的地方高校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（基金編號：2012047）；山東省普通本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃；山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目。

作者：許崇海，齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院院長、教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程科研教改；邱書波，齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院副院長、教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電工程科研教改；張靜婕，齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院講師（250353）。

加強(qiáng)校企合作是本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要方法和途徑。文獻(xiàn)［5］介紹了校企合作模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)、存在問題、原因分析與解決辦法，進(jìn)行了校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。該類校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共贏，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求的無縫對接，符合地方本科院校的辦學(xué)理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

桂偉等［6］探索了企業(yè)發(fā)展（Expansion）、學(xué)生培養(yǎng)（Education）與教師科研（Exploration）之間有機(jī)結(jié)合的“3E”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建主線式課程體系，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制和平臺，達(dá)到既能推動企業(yè)發(fā)展，又能提升教師的科研水平，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教師與學(xué)生之間的互惠互利、共同發(fā)展。劉偉民等［7］以河北聯(lián)合大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、項(xiàng)目式教學(xué)改革等多個角度，探討技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式。遼寧工業(yè)大學(xué)［8］提出機(jī)械類應(yīng)用型工程師人才培養(yǎng)模式，根據(jù)人才培養(yǎng)需求重構(gòu)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法與考核方式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過多方面的教學(xué)改革與實(shí)踐，在提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面取得顯著效果。

許崇海等［9］在綜述卓越工程師教育與工程教育專業(yè)認(rèn)證研究的基礎(chǔ)上，分析卓越工程師培養(yǎng)和工程教育專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的理論基礎(chǔ)，提出面向卓越工程師培養(yǎng)和工程專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械類專業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并通過優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系、強(qiáng)化深化校企聯(lián)合培養(yǎng)、深化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)行雙導(dǎo)師制等措施，取得預(yù)期效果。黃民等［10］針對機(jī)械專業(yè)進(jìn)行改革，以“大工程”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建“一條主線、三個層次、五個平臺”的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建全方位、全過程的良好環(huán)境，使得學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯著提升。

此外，部分高校開展了具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式研究與改革。如吉林化工學(xué)院針對地方化工高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要堅(jiān)持為石油化工和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的宗旨，就如何解決機(jī)械類學(xué)生機(jī)強(qiáng)電弱的知識結(jié)構(gòu)等問題進(jìn)行了深入研究，通過多年的改革和實(shí)踐，形成機(jī)械類專業(yè)機(jī)電一體化的人才培養(yǎng)模式［11］。郭桂香等［12］分析國內(nèi)外礦山冶金機(jī)械行業(yè)和機(jī)械工程專業(yè)的現(xiàn)狀，對礦山冶金機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式與課程體系，為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)適用型人才探索出一條新路。

課程體系與培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)模式確定之后，如何確定相應(yīng)支撐的課程體系，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，就顯得尤為重要。劉德仿等［13］提出以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的，知識傳授和技能訓(xùn)練并重，強(qiáng)化能力綜合實(shí)訓(xùn)，知識、能力、素質(zhì)三位一體的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中取得初步成效。鄧奕等［14］運(yùn)用考察調(diào)研、文獻(xiàn)檢索、座談訪問等方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方案等幾個方面對比分析國內(nèi)外30多所高校機(jī)械類專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)方案，提出工科高校必須加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。南京工程學(xué)院重新設(shè)計(jì)機(jī)械專業(yè)機(jī)制方向的人才培養(yǎng)方案，以數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，重視工程訓(xùn)練與綜合實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力的培養(yǎng)，注意道德法律、質(zhì)量管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等方面的教育，構(gòu)建一個核心、兩條路線、四個層面、五種意識、七種能力、八個環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系［15］。北華大學(xué)［16］在機(jī)械類專業(yè)大類招生模式下，改革機(jī)械裝備自動控制方向的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“以機(jī)為本、機(jī)電液結(jié)合、突出控制”的特色課程體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有益的探索與實(shí)踐。

部分文獻(xiàn)針對機(jī)械類專業(yè)的不同課程，開展了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革。其中，李志丹等［17］在對比分析的基礎(chǔ)上，改革機(jī)械制圖課程原有教學(xué)模式，構(gòu)建立體化教學(xué)模式，具體內(nèi)容包括繪圖軟件應(yīng)用、多媒體課件制作、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助作用等多個方面。黃小龍等［18］以北京信息科技大學(xué)機(jī)械原理課程為例，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基地以及教學(xué)資源等多個方面，改革傳統(tǒng)的以理論課為主的教學(xué)模式，使其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)教學(xué)、課外實(shí)驗(yàn)與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合的多維度教學(xué)模式，有效提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。于雷等［19］根據(jù)機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)特征，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，改革實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容，提出構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的思路和框架，取得良好的教學(xué)效果。劉愛華等［20］探討“開放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)組織方法、實(shí)施方法、實(shí)踐設(shè)計(jì)、考核方式以及評分標(biāo)準(zhǔn)，以曲柄導(dǎo)桿滑塊機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與動態(tài)測試綜合實(shí)驗(yàn)為例，提出“開放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)模式。黃民等［21］基于“大工程”的教學(xué)理念，以北京市機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，構(gòu)建多層次、全方位的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生的實(shí)踐動手、工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力得到顯著提升。

文獻(xiàn)［22］以紡織特色高校機(jī)械類專業(yè)紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)課程為例，通過紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)的拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的工程應(yīng)用能力、工程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等方面均得到明顯提高。王錫明［23］對比分析德國奧斯納布呂克應(yīng)用科技大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時與理論課時的比例，結(jié)合內(nèi)燃機(jī)實(shí)驗(yàn)，提出如何有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科高校機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，并提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系 此外，部分高校還開展了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系方面的研究與改革工作，起到很好的保障作用。張潔等［24］基于機(jī)械類本科應(yīng)用型人才的素質(zhì)內(nèi)涵與基本特征，深入分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求及存在問題，并依據(jù)機(jī)械類工程師的要求，從知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求和能力訓(xùn)練等方面，提出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對本科高校教學(xué)和管理工作具有重要的指導(dǎo)意義。蚌埠學(xué)院的機(jī)械專業(yè)以區(qū)域性機(jī)械行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以機(jī)械工程師為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械工程師為框架的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系［25］，不僅適應(yīng)了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要，而且為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才提供了參考。

4 結(jié)語

教育部在相關(guān)文件中曾明確指出，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，就是要將卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施工作的評價(jià)與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作同步完成，并將是否通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施工作評價(jià)的基本要求。由此可見，如何找到卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施與工程教育專業(yè)認(rèn)證的結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)而在結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行深入改革與全面實(shí)踐，將是今后機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)研究與改革的主要內(nèi)容與重要方向，值得持續(xù)關(guān)注。

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［21］黃民，李啟光，孫江宏，等.建設(shè)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心突出應(yīng)用型人才工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（4）：16-19.

［22］董九志，楊建成，劉薇.紡織機(jī)械典型機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)訓(xùn)課程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012（1）：157-159.

［23］王錫明.德國應(yīng)用科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色分析及借鑒：我國機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考［J］.皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：42-45.

［24］張潔，張揚(yáng).機(jī)械工程本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：64-67.

［25］石懷榮，喬愛民.應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建：以蚌埠學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的教學(xué)改革為例［J］.三江高教，2015（3）：15-18.

Study on Application Oriented Talent Training of Mechanical Majors

XU Chonghai， QIU Shubo， ZHANG Jingjie

Utilizing the literature analysis method， the development history and stage characteristics of the application oriented talent training of mechanical majors were investigated. The research status was analyzed and the existed problems were pointed out， with the emphasis on the talent training pattern， curriculum system and training plan， practical teaching， quality standard and monitoring system，etc. The developing trends of research and reform of the application oriented talent training of mechanical majors the engineering education reform of mechanical majors were discussed.

mechanical major； application oriented talent； talent training pattern； curriculum system； practical teaching； quality monitoring

G642.0

B

1671-489X（2016）18-0072-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.072