民辦高職院校學(xué)生求職行為對其就業(yè)結(jié)果的影響*

◆閔祥娟

民辦高職院校學(xué)生求職行為對其就業(yè)結(jié)果的影響*

◆閔祥娟

針對研究現(xiàn)狀，以“求職頻率”和“求職強(qiáng)度”作為求職行為指標(biāo)，“就業(yè)狀況”和“就業(yè)質(zhì)量”作為就業(yè)結(jié)果指標(biāo)，探討民辦高職院校學(xué)生求職行為對其就業(yè)結(jié)果的影響。

民辦高職院校；求職行為；就業(yè)結(jié)果

大學(xué)生就業(yè)問題近年來愈發(fā)凸顯。2015年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量達(dá)到史無前例的749萬，比2014年再增加22萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，堪稱又一個“史上最難就業(yè)季”，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。與本科生相比，民辦高職院校學(xué)生由于受社會關(guān)系壁壘、地域壁壘和學(xué)校壁壘等因素影響，其就業(yè)形勢更為復(fù)雜嚴(yán)峻。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

求職行為的定義 國外的研究者將求職行為看作一種信息搜集的活動。如Steffy Shaw和Noe對求職的定義是：對職業(yè)信息數(shù)量以及適用性進(jìn)行探索的行為，這種行為可以看作一種信息搜索的活動。Bretz Boudreau和Judg對求職行為的定義是：求職者要花費(fèi)一定的時間以及精力對勞動力市場的信息進(jìn)行篩選的特定行為，在進(jìn)行這個行為之時不需要考慮動機(jī)以及求職的結(jié)果，只是單純的一種信息的搜索活動。Soelberg認(rèn)為求職的行為可以分為兩種，分別為準(zhǔn)備求職行為以及實際求職行為。準(zhǔn)備求職行為發(fā)生在求職者求職的早期階段，是對求職信息搜集、鑒定的過程；而實際的求職行為則是求職者根據(jù)求職市場的信息切實地尋找工作機(jī)會，具體應(yīng)聘某個工作的過程。

如今隨著學(xué)者對求職行為研究的深入，更多的人認(rèn)為求職行為就是在短期內(nèi)以就業(yè)為導(dǎo)向，并根據(jù)勞動力市場的信息進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的過程。Kanfer等對求職行為的定義就是一種自我動態(tài)的調(diào)節(jié)過程，并且這種調(diào)節(jié)過程是自愿的，開始階段為對就業(yè)目標(biāo)的識別，之后根據(jù)就業(yè)目標(biāo)付出努力。在這個定義中，求職行為被定義為一種目標(biāo)行動，主要關(guān)注點為求職行為與結(jié)果的關(guān)系，這樣做的目的就是為了縮小自身的狀態(tài)與就業(yè)目標(biāo)之間的距離。

求職行為的測量 Kanfer等認(rèn)為，求職行為作為一種目標(biāo)指向行為，可以在三個維度上進(jìn)行測量：頻率—強(qiáng)度、內(nèi)容—性質(zhì)、短期—長期。頻率—強(qiáng)度測量的是求職行為的頻率和努力程度；內(nèi)容—性質(zhì)維度是根據(jù)求職行為的內(nèi)容，將求職行為分為正式求職和非正式求職；短期—長期維度指的是求職行為隨時間推移而發(fā)生的變化，此維度反映的是求職行為的動態(tài)性和持續(xù)性，因為難以進(jìn)行測量，所以關(guān)于這一維度的研究很少。

目前很多的求職行為的測量都是從頻率—強(qiáng)度入手。頻率方面主要是對求職者可能的求職行為進(jìn)行羅列，如求職者在網(wǎng)站上瀏覽的信息，求職者在報紙上關(guān)注的用工信息以及參加的面試等。通常在測量的過程中要求被測試者回答的是進(jìn)行某種行為的次數(shù)，以及在某種行為上所花費(fèi)的時間，之后對所進(jìn)行的次數(shù)以及所花費(fèi)的時間簡單相加。針對強(qiáng)度的測量，則是要求被測試者回答在特定的時間內(nèi)為求職目標(biāo)的達(dá)成所付出的努力，而不要求他們回答進(jìn)行了哪些具體的求職行為。

根據(jù)前人學(xué)者的研究，本文主要選取的研究對象為民辦高職院校的學(xué)生，通過對他們的研究，探索求職行為頻率與強(qiáng)度對求職結(jié)果的影響。本文還對不同專業(yè)的學(xué)生在求職行為上的頻率以及強(qiáng)度存在的不同進(jìn)行詳細(xì)分析，為實現(xiàn)精細(xì)化就業(yè)提供理論和實踐支撐。

2 研究方法

本文主要采用的研究方法為問卷調(diào)查法，通過問卷調(diào)查法對學(xué)生的求職行為進(jìn)行調(diào)查，隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果編制“民辦高職院校學(xué)生的求職行為與就業(yè)結(jié)果調(diào)查問卷”。方便選取民辦高職某學(xué)院全日制大專畢業(yè)生，利用表單大師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。共收集問卷158份，有效問卷155份。

按人口統(tǒng)計學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，采用的155個樣本來自被調(diào)查學(xué)院的21個專業(yè)。其中，男生46人（29.7%），女生109人（70.3%）；包含工科專業(yè)23人，文科專業(yè)86人，醫(yī)科專業(yè)46人。從數(shù)據(jù)可見，樣本所代表的專業(yè)廣泛，性別比例、專業(yè)比例基本接近該校總體情況，抽樣符合自然分布。

自編問卷包含20道求職行為題目和15道就業(yè)結(jié)果題目，調(diào)查被試在過去的一個月里的求職行為和就業(yè)結(jié)果，均采用五點計分法。求職行為的測量包含求職頻率5道題目（每天求職的時間、一個月內(nèi)投遞簡歷的次數(shù)、參加招聘會的次數(shù)等）、求職強(qiáng)度（投入精力、就業(yè)心態(tài)、努力程度、策略調(diào)整等）15道題目。就業(yè)結(jié)果分為兩個維度：就業(yè)狀況（已就業(yè)、未就業(yè)）和就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量為已就業(yè)畢業(yè)生對簽約工作的各項滿意度情況，12道題目；未就業(yè)畢業(yè)生獲得的就業(yè)機(jī)會數(shù)量等，3道題目。運(yùn)用SPSS 22.0軟件，采取F統(tǒng)計檢驗、Pearson相關(guān)、二元Logistic回歸和多元線性回歸，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

作者：閔祥娟，上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心專職教師、助教，研究方向為發(fā)展與教育心理學(xué)（201609）。

表1 不同專業(yè)、不同性別學(xué)生的求職行為與就業(yè)狀況描述統(tǒng)計

3 研究結(jié)果與分析

求職行為對就業(yè)狀況的預(yù)測作用

1）描述統(tǒng)計結(jié)果。表1按照專業(yè)和性別兩個維度列出學(xué)生的求職頻率、強(qiáng)度以及已就業(yè)率的描述統(tǒng)計。結(jié)果顯示：工科類學(xué)生的已就業(yè)率最高，而醫(yī)學(xué)類專業(yè)最低。進(jìn)行F檢驗后發(fā)現(xiàn)，在求職行為上，專業(yè)主效應(yīng)均不顯著，性別主效應(yīng)顯著，即男生的求職頻率和強(qiáng)度都顯著高于女生。由于樣本所在學(xué)院專業(yè)設(shè)置的特殊性，工科多為男生，醫(yī)學(xué)類多為女生，文科類男女生各半，因此，工科生的求職行為和已就業(yè)率都高于文科和醫(yī)學(xué)類。

2）就業(yè)狀況的回歸分析。大學(xué)生求職行為是大學(xué)生在求職過程中為達(dá)成工作目標(biāo)而實施的全部行為的總和，是求職者在求職過程中具有全程性、綜合性和多樣性的行為表現(xiàn)。在求職過程中，求職者需要不斷調(diào)整自己的求職認(rèn)知與求職行為，以達(dá)到滿意就業(yè)的目的。為了探討求職行為對就業(yè)狀況的影響，本研究以“就業(yè)狀況（已就業(yè)、未就業(yè)）”為因變量，“專業(yè)”“性別”“求職頻率”“求職強(qiáng)度”為自變量，進(jìn)行二元Logistic回歸分析。H-L檢驗顯示，P=0.431＞0.05，說明該模型能很好擬合數(shù)據(jù)。

表2的結(jié)果顯示，最終的擬合結(jié)果中有兩個變量入選，分別是“專業(yè)”類別中的“工—醫(yī)”虛擬變量和“求職頻率”。這說明求職頻率可以有效預(yù)測就業(yè)狀況，并且工科專業(yè)的學(xué)生相對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的可能性更大，即其他條件相同的工科學(xué)生，就業(yè)的可能性是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的8.943倍。張?zhí)焓娴热嗽?012年對研究生的求職行為與就業(yè)結(jié)果進(jìn)行的分析研究中指出：工科學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)用性更強(qiáng)、專業(yè)更有針對性，在就業(yè)市場屬于優(yōu)勢群體，所以具有較好的就業(yè)狀況。本研究的結(jié)果說明，民辦高職院校的學(xué)生也具有此特點。

表2 就業(yè)狀況的二元Logistic回歸結(jié)果

不同就業(yè)狀況學(xué)生的求職行為對就業(yè)質(zhì)量的預(yù)測作用目前對求職結(jié)果的定義傾向于將就業(yè)看作一個連續(xù)變量，而非二元變量。將就業(yè)結(jié)果劃分為就業(yè)與未就業(yè)，無法充分說明就業(yè)狀態(tài)的復(fù)雜性。為了更加全面地說明求職行為對就業(yè)結(jié)果的影響，本研究繼續(xù)調(diào)查了已就業(yè)學(xué)生和未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。已就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為畢業(yè)生對自己目前工作的各項滿意度情況，包括工資、職位與教育程度的符合度、工作滿意度、離職意向等，共12道題目；未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量為畢業(yè)生目前已收到的面試通知數(shù)量和簽約機(jī)會數(shù)量等，共3道題目。

如表3所示，求職行為與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)分析結(jié)果顯示，對于未就業(yè)學(xué)生，“求職頻率”“求職強(qiáng)度”與“就業(yè)質(zhì)量”兩兩顯著正相關(guān)，即應(yīng)聘越積極，得到的就業(yè)機(jī)會越多；對于已就業(yè)學(xué)生，“求職強(qiáng)度”與“就業(yè)質(zhì)量”顯著正相關(guān)，但“求職頻率”與“就業(yè)質(zhì)量”卻成顯著負(fù)相關(guān)。潘杰（2010）在他的研究中給出的解釋是：投寄的簡歷越多，面試機(jī)會越多，畢業(yè)生反而會覺得付出和收獲不成正比，從而降低對已經(jīng)獲得的工作的滿意度。另一種解釋是：如果畢業(yè)生對獲得的聘用要約不滿意，就會更加積極地繼續(xù)應(yīng)聘，以期獲得更好的機(jī)會，但持續(xù)應(yīng)聘只是增加了他們選擇的數(shù)量，獲得的工作沒有很大改觀，因此對工作的評價沒有太大提高。

表3 求職行為與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)分析

表4 未就業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量各指標(biāo)回歸檢驗結(jié)果

在多元線性回歸分析中，“專業(yè)”和“性別”均為分類變量，將“專業(yè)”以醫(yī)學(xué)類為參照組，轉(zhuǎn)化為兩個虛擬變量：“工—醫(yī)”和“文—醫(yī)”。“虛擬性別”變量以男生為參照。表4回歸結(jié)果顯示，對于未就業(yè)學(xué)生：“求職頻率”“文—醫(yī)”變量、“求職強(qiáng)度”均進(jìn)入模型，且標(biāo)準(zhǔn)化Bata值為正，表明這些變量對于未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有正向預(yù)測作用，并且其他條件相同的情況下，文科類學(xué)生比醫(yī)學(xué)類學(xué)生在獲得就業(yè)機(jī)會方面可能性更大。這可能是由學(xué)歷層次決定的，社會對于醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才受教育程度要求較高，相對于本科生和研究生而言，高職醫(yī)學(xué)類人才的就業(yè)范圍可能受到限制；在控制了“專業(yè)”“性別”和“求職強(qiáng)度”變量之后，“求職頻率”對于未就業(yè)學(xué)生的“就業(yè)質(zhì)量”有顯著的正向預(yù)測作用。

表5回歸結(jié)果顯示，對于已就業(yè)學(xué)生，“求職強(qiáng)度”可顯著正向預(yù)測其就業(yè)質(zhì)量，“求職頻率”可顯著負(fù)向預(yù)測其就業(yè)質(zhì)量。這就進(jìn)一步驗證了Pearson相關(guān)結(jié)果。

4 結(jié)論與展望

研究結(jié)果表明，對于民辦高職院校畢業(yè)生，其求職行為與就業(yè)結(jié)果之間存在以下關(guān)系：

1）男生的求職頻率和求職強(qiáng)度均顯著高于女生；

2）求職頻率越高，就業(yè)率越高，未就業(yè)學(xué)生獲得的就業(yè)機(jī)會越多，但是對于已就業(yè)的學(xué)生而言，求職頻率越高，工作滿意度方面越低；

3）求職強(qiáng)度可以有效正向預(yù)測就業(yè)質(zhì)量，即能夠及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)和就業(yè)策略的畢業(yè)生，獲得的就業(yè)機(jī)會更多，工作滿意度更高；

4）在專業(yè)差異方面，工科類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況顯著好于醫(yī)科類專業(yè)畢業(yè)生，文科類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會也顯著多于醫(yī)科類專業(yè)。

表5 已就業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量各指標(biāo)回歸檢驗結(jié)果

“十三五”規(guī)劃指出，將加快職業(yè)教育的改革與發(fā)展，突出特色、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增強(qiáng)活力，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，逐步構(gòu)建職業(yè)教育與社會培訓(xùn)并舉、勞動就業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，各類教育與職業(yè)教育相互銜接、普職融通、升學(xué)和就業(yè)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。民辦高職院校學(xué)生有其特殊性，對于就業(yè)的自我預(yù)期較低，求職行為也缺乏主動性。結(jié)合本研究的結(jié)果，在今后的職業(yè)教育或者就業(yè)指導(dǎo)過程中，需以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）為指導(dǎo)思想：加強(qiáng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)畢業(yè)生主動實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的能力，包括職業(yè)認(rèn)知和求職技能；加強(qiáng)畢業(yè)生求職心理和行為的研究，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的就業(yè)期望。

本研究也存在一些不足：樣本來源單一；沒有考慮人力資本和社會資本等因素的作用。很多研究表明，求職者擁有的人力資本（受教育程度、個人實踐經(jīng)驗、外語水平、學(xué)業(yè)成績等）和社會資本（嵌入在家庭、學(xué)校、師生關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等社會網(wǎng)絡(luò)中的資源等）等因素都對其就業(yè)結(jié)果存在影響。在今后的研究中會拓寬調(diào)查范圍，豐富樣本層次，并且將人力資本和社會資本等相關(guān)因素考慮在內(nèi)，進(jìn)行更深入全面的研究。

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G712

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1671-489X（2016）18-0007-04

上海市哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年青年課題（Z20001.14.01）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.007