網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生心理健康的負面影響及其對策思考

張海龍

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網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生心理健康的負面影響及其對策思考

張海龍

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的影響是全方位的，它是一把雙刃劍。從網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生心理健康的負面影響角度分析，它對學(xué)生的價值觀、道德情感、人際交往、人格心理和個體獨立性有一定的負面影響。教育中要對此進行正價導(dǎo)向，積極跟進，要轉(zhuǎn)變心理健康教育理念，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，開展多樣化的校園文化，加強學(xué)生的自我教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強其抗干擾能力，從而培養(yǎng)全面健康的個性人格，樹立積極的人生價值觀和職業(yè)發(fā)展觀。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化 學(xué)生心理健康 負面影響 對策

一、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的負面影響

（一）價值觀模糊

中職學(xué)生正處于身體、心理的快速發(fā)展時期。這一時期，正是學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)展、成熟的關(guān)鍵時期；因此，教育者必須要進行有效的引導(dǎo)。然而，網(wǎng)絡(luò)文化中的內(nèi)容非常豐富，精華與糟粕并存，正能量與負能量交織一起，這些對學(xué)生的價值觀念形成很強的沖擊力。如網(wǎng)絡(luò)文化中充斥的拜金主義、享樂主義、腐敗主義、利己主義等消極的人生觀和價值觀，如果不及時進行教育干預(yù)，將會扭曲學(xué)生的人生立項和價值觀，對其心理健康健全發(fā)展形成破壞性的作用。

（二）道德自律弱化

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性特點。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很容易滋生不良的網(wǎng)絡(luò)文化，比如黃色、黑色、暴力信息。與此同時，由于中職學(xué)生本身法律知識的一知半解或匱乏，加上自律性比較差，在暴力、色情信息的影響下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，導(dǎo)致道德自律弱化，進而做出與社會道德相違背的行為，甚至走上了違法、犯罪道路。

（三）人際交往障礙

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，人們的身份也是虛擬的。這種虛擬的人際交往文化，使人與人之間在交流時失去了真誠和信任；而恰恰相反的是，學(xué)生逐漸習(xí)慣了虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里的欺騙與玩弄，自我與玩世不恭。這給學(xué)生的心理健康造成了嚴重影響，這在現(xiàn)實生活中，直接導(dǎo)致了學(xué)生人際交往能力的孱弱，缺乏一定的判斷能力和分析能力，缺乏真誠與信任，心理健康極為不健全。

（四）人格心理異化

過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會使學(xué)生的意志力被消磨掉。尤其是部分學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，通過在游戲中尋求新鮮感、刺激感、成就感。在這個過程中，很容易被不良的網(wǎng)絡(luò)文化毒害，進而影響到正常的學(xué)習(xí)、生活。

在網(wǎng)絡(luò)文化世界及其所帶來多元化的文化沖擊下，他們往往表現(xiàn)出不愿與外界接觸，在心理上出現(xiàn)自我封閉；同時，由于中職學(xué)生的自控力和判斷力的不健全，過于迷戀網(wǎng)絡(luò)生活方式還導(dǎo)致精神上癮，如一些學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)后，就會表現(xiàn)出昏沉、空虛迷惘、厭倦、煩躁、孤僻、厭食、無所適從等各種不適應(yīng)狀態(tài)，久而久之，導(dǎo)致嚴重的精神障礙，心理異常。一些研究者通過實驗分析，發(fā)現(xiàn)癡迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的學(xué)生，他們在網(wǎng)上、網(wǎng)下出現(xiàn)很大差異，嚴重的出現(xiàn)偏執(zhí)人格、多重人格、邊緣化人格等表現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化背景下的學(xué)生心理健康教育策略

（一）樹立以人為本的心理健康教育理念

在網(wǎng)絡(luò)時代，要培養(yǎng)學(xué)健康的心理和個性品質(zhì)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法和理念。以人為本的心理健康教育理念，就是從學(xué)生的心理發(fā)展特點出發(fā)，以馬斯洛的需求理論為指導(dǎo)，對學(xué)生進行個性化的服務(wù)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，理解網(wǎng)絡(luò)文化，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)時代如何避免迷失自我。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)人格，促進其全面發(fā)展。

（二）將心理健康教育融入到課堂教學(xué)中

網(wǎng)絡(luò)文化對教育的影響是不可否認的。因此，教師在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教育，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，利用網(wǎng)絡(luò)文化，擴展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識。再如，開展多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓他們通過可視化的環(huán)境來融入到教學(xué)中，從而繼發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展多樣化的校園文化，加強學(xué)生的自我教育

校園文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。開展多樣化的校園文化，能給學(xué)生帶來了美的感受和愛的感覺，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和對生活的熱情。學(xué)生在參與校園文化生活的過程中，通過與老師、同學(xué)的交流與共處，能有效培養(yǎng)學(xué)生在集體觀、榮譽感，能學(xué)會謙讓、關(guān)愛，能學(xué)會競爭、成就自我；同時，也能培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我反省，自我教育的能力。校園文化反映了全體學(xué)生的共同價值觀，能夠形成良好的輿論影響力，對學(xué)生起到激勵的作用。通過校園文化的優(yōu)勢，可以對不良網(wǎng)絡(luò)文化進行抑制，減少消極、負面的影響。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強自身的抗干擾能力

網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性和多元性的特點。然而，正是因為如此，才使一些消極的思想與腐朽的作風(fēng)有機可乘。在這種情況下，加強學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的教育尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康品質(zhì)尤為突出。針對網(wǎng)絡(luò)文化的特點，學(xué)校要加強對學(xué)生進行思想政治教育，以此來提高他們的政治敏感度，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化，引導(dǎo)學(xué)生在心理上樹立積極的人生理想與信念。

三、結(jié)語

在心理健康教育中，教育者對待網(wǎng)絡(luò)應(yīng)持全面的觀點，不能因噎廢食，以偏概全。既要看到網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生心理健康帶來的負面影響，也要看到網(wǎng)絡(luò)文化在心理健康教育中的積極作用；要依據(jù)職業(yè)教育實際情況，健全教師隊伍，研究網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展趨勢和特點；關(guān)心學(xué)生心理需求和情感需要，加強情感教育，正價導(dǎo)向，加強網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法紀教育，因勢利導(dǎo)，將積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)化為學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)和將來的職業(yè)生涯的有力武器。

作者單位：（江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）