當代大學生思想政治教育存在的問題與對策

鄭璐璐鄭州大學公共管理學院

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當代大學生思想政治教育存在的問題與對策

鄭璐璐
鄭州大學公共管理學院

【摘要】政當前我國處于社會轉型期，社會變革劇烈，大學生思想政治教育面臨著新挑戰和新課題。加強大學生思想政治教育，要結合時代特征，明確目標，把握學生特性，創新思想政治教育內容，深入學生生活，豐富教育方式，把思想政治教育看作是一個引導大學生成長成才的過程、思想認識與實踐相統一過程、幫助大學生進行正確價值判斷和選擇的過程。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育；問題；對策

思想政治教育歷來是我國教育重視的內容之一，2004年10月14日中共中央、國務院最發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

一、我國高校思想政治教育存在的問題

由于我國社會的開放，社會價值多元化，社會輿論導向不一，學生越發趨向追求個性和自由，思想政治教育建設面臨著嚴峻的挑戰。從大學生的思想意志現狀來看，由于思想認知、政治觀和理想存在較大的反差，較高的認知水平和相對弱化的理想信念之間存在著較大的裂隙，這種裂隙導致了兩個問題：第一，政治觀念的逐漸淡薄，缺乏信仰及追求；第二，日常生活中，缺乏感悟，道德知行不一。其次，目前社會對大學生的德行評價較低，尤其表現為誠信危機嚴重、責任意識匱乏、集體觀念淡薄。由此可見傳統的道德教育已經難以適應目前大學生的實際需要，而教育者觀念不變，依舊用過去的教育觀念和教育方式去教育學生，一味強調學生的理論成績而忽視了學生的情感需求和實踐能力，使得思想政治教育只能在傳統教育的模式下兜圈子，而難以適應現代社會的要求，更是難以追上世界的大潮流。高校作為學生邁入社會的最后一個基地，對學生德行培養的作用遠遠沒有體現出來，只有在觀念上重視思想政治教育，改變以往落后的、陳舊的教育觀，才能使得我國高校真正成為為社會輸送人才的基地。

（一）思想政治教育目標抽象模糊。我國大學思想政治教育目標不明，比較抽象、模糊，與社會脫節，教學目標存在‘遠、大、虛、舊、偏’的弊端，忽視基本品德素質培養，其中缺乏科學具體描述的問題在其過程中更為突出。一方面由于受到傳統教育思想的影響，教育的全部任務僅僅被歸結為“傳道”，不重視培養大學生的能力和個性，這導致在思想政治教育中簡單說教、硬性注入的現象普遍存在。另一方面隨著改革開放和市場經濟的發展，個人能力培養和個性發展日益成為需要，并逐漸成為思想政治教育的重要課題。

（二）思想政治教育內容空泛枯燥。同西方在這一方面的教育相比， 雖然目前我國的思想政治教育內容大而全， 但缺乏層次性， 并不是循序漸進， 逐步深入的過程，而且存在理論與實際相脫節的問題。就目前大學思想政治教育內容而言，過于強調政治理論教育，內容單一且枯燥，對于實踐活動，過于注重時事政治教育， 圍繞某一重要政治事件開展許多的活動，而忽視了情感培養和價值引導。然而隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，社會價值觀發生了根本性變化，大學生的民主意識普遍增強，越來越追求個性的發展，在日常生活中渴求平等和自由，這一點尤其突出表現在他們的人生追求上。

（三）思想政治教育方式陳舊單一。大學進行思想政治教育的方式一般只采用課堂教學法。而目前大學思想政治教育的課程較為保守、被動，以對大學生進行思想政治教育為主，表現為思想政治理論與道德修養等相關課堂教育，以大學生思想政治教育為主渠道，馬克思主義、思想品德課為主陣地，基本上都是以課堂老師傳授理論知識為主，多以灌輸理論條款為主，學生處于被動接受地位，并且大學生在中小學階段并沒有接受過系統的思想政治教育，在這方面知識還是很零碎、不完整，不能將課堂內容與人生奮斗目標相結合起來。

三、我國大學思想政治教育改革的對策

思想政治教育與社會環境是一種互動關系，不同的社會環境鑄成了教育的時代特色。目前高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，因此我國高校要完善思想政治教育體系，改進教育工方式作，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，同時努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，改變目前大學生的思想現狀，關注學生的情感和特征，以加強對學生的人文關懷為出發點，逐步進行各方面改進。

（一）結合時代特征，明確思想政治教育目標。在結合我國高校教育的實際情況下，我們首先應將思想政治教育與大學教育目標明確區別開，可以將思想教育目標寫入課程目標之中，使得無論學生還是學校都更加重視相關課程。

（二）把握學生特性，創新思想政治教育內容。結合時代特征，我們首先要重視情感因素， 把教育學生學會關心作為學校思想政治教育的一個內容，對學生的道德情感和道德行為給予關注， 無論是在教材的編寫、設計， 還是教育過程的實施環節上都應把培養學生學會關心作為基本點， 把引導學生學會關心自己，關心他人， 關心社會， 關心國家的發展作為思想政治教育的重要內容。其次，重視文化傳統， 使之成為適應時代和社會發展的思想政治教育資源。在課堂中，多提倡文化傳統，培養學生的愛國熱情和民族精神，培養學生誠信、責任心和包容心以及奮斗精神，培養學生的信仰和追求，使得學生在強烈的民族自豪感中，學會以及發揚我國的民族精神——以愛國主義為核心的團結統一、和諧守禮、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神。

（三）深入學生生活，豐富思想政治教育方式。對于我國目前思想政治教育方式的情況，結合大學生實際發展狀況和需求，我國高校可以結合兩種思想政治教育課程形式：分層的思想政治教育課程、滲透式的思想政治教育課程，同時設置思想政治教育和道德訓練在內的思想政治教育課程體系。其課程的設置必須考慮到大學生的年級特點和專業學科的不同，把我大學生發展各個階段的特質與滿足各階段的需求，分階段、分步驟進行，并采取適當的思想政治教育策略。切實地開展相關實踐活動，并且將學生參與情況納入學生學期考核中，活動貼近學生，也可由學生自己組織，充分調動學生的積極性和熱情，確保每一個學生都能在活動中端正自己的思想和行為，樹立正確的政治觀和政治信仰。