略談高校圖書館員如何提升能力

文/華北理工大學(xué) 王玲

略談高校圖書館員如何提升能力

文/華北理工大學(xué) 王玲

在信息時代，高校圖書館正朝著信息化、現(xiàn)代化的方向快速發(fā)展，使高校圖書館員面臨更高的能力提升要求。下面主要探討提升高校圖書館員能力的幾點具體做法，希望能幫助高校圖書館員不斷提升自身能力，從而更好地滿足時代要求，緊跟時代發(fā)展步伐。

高校；圖書館員；能力；提升途徑

為使高校圖書館能順應(yīng)時代發(fā)展，將其變成推動高校科研及教學(xué)的必備資源庫，僅應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖書館員服務(wù)能力、信息整合能力、綜合實力等的提升也至關(guān)重要，它是促進高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。要想振興高校的圖書館事業(yè)，就必須將如何提升館員能力當(dāng)作大事來抓。

一、提高圖書館員閱讀層次，促進提升圖書館員的服務(wù)能力

高校圖書館員是圖書館與讀者之間最主要的紐帶，所以圖書館應(yīng)倡導(dǎo)館員進行個性化的閱讀，因為館員的專業(yè)背景不同，他們在具體工作中就具備不同的優(yōu)勢，且館員社會知識積累的不同也會給讀者帶來不同的益處，而不同讀者群體的閱讀興趣、習(xí)慣及需要也存在差異，這就決定著館員的閱讀具有獨特性。鑒于此，高校圖書館員要按照自身的愛好、特征等實際情況與職業(yè)特征自主選擇讀物，在自我教育中學(xué)會思考，不斷發(fā)展自身的人格，以便有效開展服務(wù)工作，適應(yīng)社會發(fā)展需要。同時，各個圖書館員要閱讀不同的、能怡情養(yǎng)性的內(nèi)容，促進自己的身心健康，以便在工作中更好地發(fā)揮自己的知識與專業(yè)能力。閱讀能幫助圖書館員完善知識結(jié)構(gòu)、提高閱讀層次，集成各方面知識與技能，從而形成高度集成的、聯(lián)系緊密的知識系統(tǒng)，增加圖書館員的閱讀價值，并使其在讀者之上、服務(wù)第一的圖書館服務(wù)理念中得到更充分的體現(xiàn)，有效促進圖書館員服務(wù)能力的提升。

二、競爭與合作機制并存，進一步整體提升圖書館員的實力

一方面，競爭指的是個人、群體為在某個范圍里謀求他人共同需要的資源而進行的追趕、爭勝的一個過程，它能將館員工作的主動性、積極性最大限度地調(diào)動起來，激勵館員將壓力變成動力，對高校圖書館員提升自身能力很有幫助。因此，圖書館應(yīng)針對館員制定出一套獎懲分明、優(yōu)勝劣汰的管理制度，實施館員績效考核，給予工作成績突出的圖書館員一定的物質(zhì)或精神獎勵，幫助圖書館員提升職業(yè)能力。另一方面，合作指的是個人、群體為謀求共同目的的實現(xiàn)而彼此配合的一種社會行為，人類的進步離不開合作，它對提升高校圖書館員的能力有極大的作用。所以高校圖書館應(yīng)積極建立健全合作機制，促使各個館員一起努力工作。而競爭與合作機制在高校圖書館的并存不但能激發(fā)出館員的工作主動性、積極性，還能結(jié)合集體的智慧與力量有效提高工作效率，從而進一步整體提升館員的綜合實力。

三、增強圖書館員信息意識，提升館員信息素養(yǎng)與整合能力

信息時代里的圖書館員應(yīng)具備強大的信息整合能力，以便讓讀者享受高效、快速的信息服務(wù)。這就要求高校圖書館員要擁有強烈的信息意識，善于快速、及時地捕捉更多更有用的信息，并進行分析、整理、加工、開發(fā)、重組等，也就是整合信息，從而構(gòu)建豐富的高校圖書館信息資源。一方面，高校圖書館員要深入所在高校的各個院系，主動積極地走訪、了解廣大師生對信息的使用需求，以便立足需求有針對性地查閱資料，在海量信息中提取出精華信息，整合讀者所需資料，以便更好地服務(wù)。另一方面，高校圖書館員要重視培養(yǎng)自己對信息的獲取能力。信息行為對館員的信息素養(yǎng)有綜合的體現(xiàn)，主要有信息的主動行為、被動行為、潛意識行為。如今，現(xiàn)代社會高速發(fā)展，高校圖書館員只有綜合運用各種各樣的信息行為，提高自身的行為能力，借助現(xiàn)代先進技術(shù)將收集、整理的信息準(zhǔn)確無誤地整合并傳遞給讀者，才能推動信息利用率的提高，才能將信息的價值發(fā)揮出來，同時提升自身的信息素養(yǎng)與信息整合能力。

四、做好繼續(xù)教育培訓(xùn)，為館員不斷提升能力提供學(xué)習(xí)機會

高校圖書館員只有不斷更新知識與技能，加強終身學(xué)習(xí)，才能滿足時代要求。所以館員有必要在自學(xué)中不斷提高能力。而高校圖書館是用人單位，應(yīng)做好繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，為館員不斷提升能力提供充足的學(xué)習(xí)機會。由于館員的能力與素質(zhì)參差不齊，所以繼續(xù)教育培訓(xùn)要結(jié)合高校圖書館員的各種崗位特征，有所側(cè)重地實施崗位定向培訓(xùn)，以增強繼續(xù)教育培訓(xùn)的實效。圖書館要按照崗位工作的輕重緩急、館員培訓(xùn)對象的崗位要求及知識層次來明確培訓(xùn)目標(biāo)，有針對性地幫助培訓(xùn)對象在短期內(nèi)改善知識結(jié)構(gòu)，提高能力。如果館員已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)理論知識，那么繼續(xù)教育培訓(xùn)的側(cè)重點就可放在對計算機知識的掌握以及外語水平的提升等方面；如果館員是外行人員，沒有圖書館工作背景，就應(yīng)讓他們學(xué)習(xí)圖書館學(xué)、信息學(xué)、情報學(xué)等基礎(chǔ)理論知識，掌握基本崗位技能；對于專業(yè)基礎(chǔ)好、思想素質(zhì)高、能力強的館員則應(yīng)送出去接受重點培訓(xùn)，特別是要在建設(shè)高校圖書館特色數(shù)字化資源方面多下功夫，幫助他們成長為建設(shè)現(xiàn)代化圖書館的中堅力量。

五、結(jié)語

不斷提升高校圖書館員能力，打造一支高素質(zhì)館員隊伍，這不僅是高校圖書館在信息時代面臨的要求，更是圖書館實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。作為高校圖書館的服務(wù)主體，館員必須深入挖掘自身能力，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，不斷提升綜合實力，為廣大的師生讀者提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，使高校圖書館獲得可持續(xù)發(fā)展。

[1]李明.提升高校圖書館員素質(zhì)教育的方法研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2014(04):72-74.

[2]黃樹玲.高校圖書館員職業(yè)能力的提升與培養(yǎng)探析[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2015(02):14-16.