營造網絡環境，提升計算機基礎教學的效果

戴揚財

營造網絡環境，提升計算機基礎教學的效果

戴揚財

在網絡技術高度發展的今天，企業對計算機專業人才要求越來越高。作為培養計算機實用人才的院校，應該積極營造網絡教學環境，促進計算機基礎教學效果。文章分析了當前高職計算機教學的特點與現狀，以及如何營造網絡教學環境來提升計算機基礎教學效果。

計算機網絡教學環境效果

近年來，經濟發展全球化趨勢愈演愈烈，與之相適應的信息技術以及計算機技術在各類企業中的運用也越來越得到重視，企業因此產生的信息服務需求也越來越多。院校是培養企業計算機實用技術人才的搖籃，擔負著培養企業計算機實用人才的重任。因此，隨著網絡技術與信息技術的快速發展，提升計算機技術基礎教學效果已經被各大院校提升到議事日程。所以，我們應該積極為計算機基礎教學營造網絡教學環境，力爭使這門學科教學效果取得明顯提升。

一、正確認識現狀，分析計算機教學特點

（一）在網絡環境下，教師“教”與學生“學”發生了變化

在當前的教育大環境下，很多教育工作者都認為，學生應當處于課堂的主體地位。在各類型學校的計算機課程學習當中，教師要肯定作為學習者的學生的主體地位。在過去的計算機教學過程當中，都是以教師為主體，課堂的主要知識和信息的來源，都是以教師為源頭進行傳播的，而學生僅僅只是作為接收和被傳遞信息的對象。但是，隨著教育的發展和進步，教師的主體地位減弱，學生們的求知欲望更是愈發強烈。很多時候，教師的知識儲備和課堂準備已經無法滿足當前學生的學習需求了。再者，隨著家庭生活水平的提升，家家戶戶都開始普及網絡和電腦，學生們在課余時間里，最常做的事情就是打開電腦進行上網活動，通過網絡這一平臺可以學習到、接觸到各式各樣的知識和感興趣的資料，對當前的學生而言是具有極大吸引力的。

（二）網絡環境下，教學更突出學習者的個性化教育

相比起過去簡單單一的教學，當前隨著科技的進步和發展，網絡課程越來越受到學生和教師的歡迎。網絡教學打破了以往書本教學的局限性和時空性，使教師的教學更加多樣化，教師在課堂上可以利用更加充足多變的渠道去為學生展示書本上提及不到的知識和實例。學生們在成長過程當中，教師除了要培養學生們的共性外，學生個性的培養也是十分重要的考量因素。通過這種自由的網絡計算機教學，學生們可以借此來了解自己感興趣的事物，從而和教師的課程理念相結合，這樣既可以滿足教師的教學任務，又使得學生們也能學到他們應得的知識，在此基礎上，學生們的好奇心也得到了極大的滿足，對于計算機課程的學習也就更加充滿了熱情。

（三）學校計算機網絡教學面臨的新挑戰

隨著科技的發展，社會上很多崗位都需要熟練使用計算機的人才，但是很多家長卻發現，自己的孩子雖然在學校里學習了計算機知識，但卻找不到相關的工作，這又是為什么呢？這充分說明了當前的計算機教育存在著很大的不足。首先，很多學校的計算機教學，缺乏和當前具體社會需求相結合，使得學生們所學的知識不能運用于實際；其次，學校的學習教材過于老舊，很多教師對于學生們的計算機理論知識過于看重，卻忽視了學生們上機操作的訓練，從而導致了學生們會做題目，但是卻不知道其中的原理，導致了不會使用計算機解決實踐難題；最后，很多學校的學生，基礎較弱，但是教師卻忽視了學生們的實際接受能力，采取的講課方式讓學生們難以消化理解，從而導致對計算機課程產生了抵觸情緒。

二、營造網絡環境，提升計算機教學效果

（一）加強課堂教學改革，創新網絡教學的結構與模式

作為學校，當前最重要的工作就是對課堂教學的改革。不論是什么時代，課堂永遠是學生們學習和獲取知識的第一陣地。現代教育理念認為，學生在學習知識的過程當中，必須要把握住“情景”、“協作”、“會話”和“意義建構”等學習基本要素。也就是說，在當前的課堂上，教師要把原本屬于自己的主導地位轉交給學生，一切以學生為中心進行課堂教學。這樣，就會使得課堂教學的效果好上很多。在以往的教學過程中，學生們通常都是通過站在講臺上的教師進行知識的灌輸和學習，學習內容往往不能符合學生們的需求和理念，很多時候造成了學生對于教師的厭煩，對于接受知識產生了抵觸的情緒，非常不利于課堂教學的效果。為此，教師需要與時俱進、開拓創新，徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學模式，結合學生的實際情況和學習狀態，制定出有創意性的課程教學計劃，從而保證學生們能夠有熱情地學習計算機知識。

（二）充分利用網絡技術，激發學生學習計算機知識的興趣

學校教學的發展目標，在于學生們在課堂上所學習的知識是否能夠靈活地運用到生活實際當中去。對于這樣的目的，很多職業技術學校可以一邊保留原有的好的傳統教學模式，同時去嘗試一些新的、有活力的創新性教學方法。例如，利用微課、遠程公開課的教學方式，為學生們展示計算機技術的多樣化和簡易性，從而吸引學生們去了解計算機，去嘗試使用計算機完成原本不可能完成的事情。而這，也大大激發了學生們學習計算機知識的熱情和好奇心。一旦學生們具備了學習的興趣，才會更好、更認真地投入到教師的授課當中來。當前教育要求學生們要做到全面發展，但是很多學生在實際的學習過程中，都會不可避免地產生偏科的情況，達不到全面發展的要求。對于這樣的學生，教師和學校就更需要新型的教學理念去幫助他們改進不足、發現問題，并得以提升學生們的學習興趣，從而使得學生們的學習效果能夠得到顯著提升。要把原本教師逼著學生學習的狀況，更改為學生們求著教師去傳授更多知識的狀況，這才是真正意義上達到了學生為主體的教學理念。

（三）采用新型教學方法，發揮網絡技術在教學中的作用

隨著科技的發展和計算機網絡水平的提升，高等職業學校的網絡平臺和教學硬件設備也得到了更大的改善。這使得原本死板地利用粉筆在黑板上的板書教學逐漸從高職的舞臺上消失，取而代之的是以多媒體為主的多樣性教學。利用計算機等多媒體設備，教師不僅可以通過網絡來為學生在課堂上展示出更加多彩多樣的課程資料，同時在課后利用互聯網平臺，教師可以與學生進行互動和問答，幫助學生在課后解答各種上課沒有聽懂的難題，進行網上的有針對性的一對一輔導和答疑，從而保證了學生們真正掌握所學的知識。最近比較火熱的互聯網寫作平臺，就是利用網絡這一媒介，將全國各地的人放在一起進行寫作，同時邀請網絡上各個地方的老師進行批閱，從而選出最好、最優秀的作文，這樣既節約了成本，也提升了效率，也讓學生們的課余學習變得更加豐富多彩起來。同時，這樣的教學模式，也使教師的備課壓力減輕了很多，教師在課堂上也能利用更多的機會為學生講解一些書本上涉及不到的知識，從而大大提升了課堂教學的趣味性。

綜上所述，我們在計算機基礎教學中應該認真分析當今市場對人才的需求模式，按市場對人才的需求改進我們的教學模式。因此，我們應該充分踐行新課改教學理念，發揮學生在教學中的主體作用。只有這樣，在教學過程中不斷打破傳統的計算機教學模式，從重視計算機學科中的最基礎內容開始，充分營造網絡教學環境，從而不斷地提升課堂教學效率。

（作者單位：福建技師學院）

[1]楊川.論高職計算機網絡課程教學方法創新探索[J].現代閱讀，2014（23）.

[2]裴祥.基于計算機網絡基礎課程改革與實踐[J].電腦知識與技術，2015（11）.

[3]郭勇.提高高職計算機網絡基礎教學質量探索[J].科教創新導刊，2015（31）.