從教育心理學(xué)角度看幼兒期刊欄目設(shè)計內(nèi)容選擇

馬麗莎

從教育心理學(xué)角度看幼兒期刊欄目設(shè)計內(nèi)容選擇

馬麗莎

幼兒期刊作為指導(dǎo)家庭育兒的專業(yè)化親子讀物，應(yīng)從教育心理學(xué)角度出發(fā)，尋求欄目與內(nèi)容的深層化突破，打造榜樣角色，做好目標(biāo)與示范說明，明確對幼兒的期待，使幼兒輕松愉悅的理解、掌握知識、技能技巧，習(xí)得態(tài)度、品德，并在日后的學(xué)習(xí)生活中遷移經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)特性；角色分析；榜樣；動作技能；目標(biāo)

現(xiàn)代家庭中的幼兒父母，大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的親子教育方面的學(xué)習(xí)就成為了父母。而通過信息雜糅的網(wǎng)絡(luò)篩選育兒信息需要耗費過多的時間精力，與同事朋友交流育兒經(jīng)驗、請教育兒問題也存在同樣問題。因此在沒有長輩幫助的情況下，或者長輩教育理念不足情況下，頭胎的孩子照書養(yǎng)，便成了有一定教育意識的知識分子家庭獲取育兒經(jīng)驗的優(yōu)化選擇。

孩子的每一天都在成長變化，根據(jù)孩子的身心發(fā)展敏感期來看，他們所反映出來的問題是階段性的，給家長造成的困惑也是階段性集中的。抱佛腳三兩天讀完一兩本育兒書，指導(dǎo)家庭教育三四年，在現(xiàn)實生活當(dāng)中的適用性并不強。而持續(xù)性的訂閱一兩本綜合類幼兒期刊，來彌補日常教養(yǎng)缺失，隨時解疑答惑指導(dǎo)育兒是更多家長的選擇。因此幼兒期刊編輯應(yīng)增強信心，在新形式下要找到理論依據(jù)，尋求欄目與內(nèi)容的深層化突破，辦好期刊。

一、幼兒期刊給幼兒帶來的益處

1.每月一期送達讀者手中，每一期都有讀者熟悉的欄目、新鮮的內(nèi)容，給幼兒以持續(xù)性的期盼和新鮮感，讓他們養(yǎng)成持續(xù)性閱讀的習(xí)慣與學(xué)會等待的耐心。

2.幼兒期刊多以圖為主，通過豐富色彩、不同技法的繪畫，把趣味性的故事內(nèi)容、游戲表達出來，在豐富的文圖匹配中，獲得美的閱讀享受。

3.幼兒期刊的內(nèi)容選擇從幼兒身心發(fā)展角度出發(fā)，以適合該年齡階段的幼兒閱讀理解的內(nèi)容為主，有益于幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己成長中出現(xiàn)的問題，通過閱讀自解答困惑，滿足好奇心。

二、幼兒學(xué)習(xí)特性與幼兒期刊角色分析

（一）抓住幼兒榜樣學(xué)習(xí)特性，打造榜樣角色

1.通過示范經(jīng)驗的榜樣角色，讓幼兒在聽故事、看圖畫的過程中觀察自己喜愛的榜樣角色，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)故事中的內(nèi)容，將榜樣的技能、行為方式遷移到自己的行為習(xí)慣模式中。如：《媽媽的秘密武器》中講述了小羊朵朵通過鼓起勇氣贊美其他小動物身上的優(yōu)點，從而獲得小動物們的回應(yīng)與認(rèn)可的故事，給幼兒做出了如何與不熟悉的朋友打交道的語言示范，使他們學(xué)會了如何在幼兒園里，在生活中與其他小朋友交朋友。《變來變?nèi)サ男∷墒蟆吠ㄟ^小松鼠與蜜蜂、大象、孔雀的相遇內(nèi)心產(chǎn)生了沒有蜜蜂小，沒有大象大，沒有孔雀美麗的自卑變化，到最后找到自己雖然不如其他動物，但自己的大小與外貌特征是最好最適合自己的，擁有了自信。

2.通過榜樣角色，模仿習(xí)得與態(tài)度和品德有關(guān)的新行為方式。如：使用文明語言上，故事中的卡通人物見到老師、長輩會主動問好，會使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。幼兒會習(xí)得這一類的文明語言，遷移到生活中使用。

此外世界對于幼兒來說是陌生的，他們好奇而又向往，膽怯而又主動去觸摸。尤其是深受家長溺愛的幼兒，對外接觸較少，想對外交流又通過榜樣角色，幼兒會增強自信。如：《第一個顧客》中小羊朵朵開了一家雜貨店，馬上要迎接顧客了，他的心里特別緊張，猜想第一個顧客是小獅子、亮亮熊還是刺猬果果，見到顧客他應(yīng)該怎么打招呼？小羊朵朵在心里練習(xí)了一遍又一遍。第一個顧客來啦，它是小灰鼠，這是他第一次買東西，可緊張啦，怎么跟老板交流呢？他在心里也練習(xí)了一遍又一遍。最后小羊朵朵和小灰鼠發(fā)現(xiàn)原來不需要準(zhǔn)備這么多的臺詞，只要順其自然就好了。幼兒在生活中碰到第一次也是非常緊張的，比如第一次去某個親戚家做客，第一次去某家店買東西，看完這個故事后，可以促進幼兒學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備并練習(xí)如何與人交際，增強他們的信心，只要做好充分準(zhǔn)備，面對問題時候順其自然的發(fā)揮就好了。

3.通過榜樣角色，抑制不良行為。幼兒在成長過程中存在一些不良行為，通過幼兒期刊中幼兒喜愛的卡通人物因為這些不良行為而受到懲罰，改正不良行為后獲得大家的喜愛與原諒，幼兒會暫時抑制住這些不良行為，獲得正確處理事件的經(jīng)驗。如：《會咬人的洞洞》就抓住了幼兒喜歡用手指摳各種小洞洞的不良行為，講述了點點熊因為亂扣洞洞，手指受到傷害，最后獲得解救的故事，并且通過圖文告訴幼兒為什么不能用手指亂摳洞洞，會有一些什么樣的危險。

4.通過榜樣角色，將注意指向特定的刺激。如看到榜樣幫助爸爸媽媽做事，幼兒會模仿這種行為，并用到其他情境中。

5.通過榜樣角色，喚醒類似情感。幼兒的情緒非常容易受到感染，自己常常情不自禁地表現(xiàn)出與故事中人物相同的喜怒哀樂的情感。對榜樣角色進行觀察學(xué)習(xí)，是幼兒情感教育最重要的手段。如：《玩具們要回家》通過玩具們接力發(fā)揮所長最終一起找到小主人的故事，喚起幼兒對家的眷戀不舍，以及對家的期待和熱愛。

（二）抓住幼兒動作技能學(xué)習(xí)特性，做好欄目設(shè)計

1.幼兒學(xué)習(xí)，從認(rèn)知階段開始，這一階段主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確目標(biāo)。因此，在設(shè)計游戲時要清晰地闡述游戲目的與游戲方法。

2.建立刺激-反應(yīng)的反射弧聯(lián)系。即建立動作連鎖。因此設(shè)計游戲時要階段性的重復(fù)，讓幼兒習(xí)得一看見某類游戲就知道下一步要如何。如：看到涂色游戲中的色點標(biāo)注，幼兒會知道挑選與色點對應(yīng)的畫筆，對色點位置的空白處進行涂色游戲。看見手工的剪切線、山折線、谷折線能很快反應(yīng)。

3.自動化階段，即無需特殊注意和糾正，幼兒可以一面游戲，一面考慮其他事情。如通過一定量的練習(xí)，幼兒可以一邊念誦手指操兒歌，一邊加上手指動作和肢體動作。手眼心腦相協(xié)調(diào)。經(jīng)過一兩次手工操作后，能自如的根據(jù)圖示指導(dǎo)，獨立進行手工制作。

4.影響技能學(xué)習(xí)的因素有多方面。（1）清晰技能指導(dǎo)有益于幼兒發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整自己，快速進入技能類練習(xí)。而通過自我試錯獲得經(jīng)驗總結(jié)從而獲得經(jīng)驗的速度會非常慢。如繪畫方面，筆法、技巧這些都需要清晰的指導(dǎo)。從而讓幼兒獲得繪畫技能，并通過練習(xí)達到成熟狀態(tài)。（2）明確游戲應(yīng)達到的目標(biāo)，并讓幼兒明確游戲的目標(biāo)和完成結(jié)果期待。有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)比無明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)更有效。在語言指導(dǎo)中，注意目標(biāo)的可行性和期望的實現(xiàn)程度。（3）對幼兒游戲完成的策略進行指導(dǎo)。當(dāng)幼兒利用策略完成游戲后，這些策略會成為幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中反復(fù)使用。

5.在學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)方法上，說出示范動作技能，并及時糾正幼兒錯誤的學(xué)習(xí)效果最好。即要求幼兒注意觀察學(xué)習(xí)，又使其正確理解。如繪畫上色技法上，調(diào)色取用顏色上，通過結(jié)果對比，讓幼兒明白方式方法如何達到目標(biāo)。

6.由榜樣演示的示范效果最好。如很多幼兒期刊欄目中出現(xiàn)的魔術(shù)欄目。通常由主角示范最后揭秘魔術(shù)原理，引起幼兒強烈模仿意愿，并在家庭游戲中進行練習(xí)，進而在其他公開場合中或游戲中進行表演。

幼兒期刊的欄目設(shè)計、內(nèi)容選擇，不單單考慮游戲和故事的趣味性，更要從教育心理學(xué)角度出發(fā)進行設(shè)計，小游戲中蘊含深層的教育原理，只有這樣，才能潛移默化的讓幼兒輕松獲得知識、技能，促使幼兒理解學(xué)習(xí)，鞏固經(jīng)驗，在各方面獲得長足的發(fā)展。而簡單的模仿、堆砌制作的欄目，只有趣味性的皮表。因此作為幼兒期刊編輯要加強學(xué)習(xí)，在刊物創(chuàng)辦欄目中、在內(nèi)容選擇上，要知其然并知其所以然。

［1］皮連生.教育心理學(xué)［M］.上海：上海教育出版社,2004.

［2］李軍政.媽媽的秘密武器［J］.開心幼兒，2015，（12）.

［3］任曉霞.第一個顧客［J］.開心幼兒，2015，（6）.

［4］今曉.變來變?nèi)サ男∷墒螅跩］.開心幼兒，2015，（5）.

［責(zé)任編輯：黃貝如］

馬麗莎（1983—），女，江西教育傳媒集團有限公司《開心幼兒》編輯部主任，出版專業(yè)技術(shù)人員中級，研究方向為青少年兒童教育及多媒體形式下的教育文化傳播。（江西南昌330038）