合作學習在英語教學中的可行性研究

江蘇省海門中等專業學校　朱暉宇

合作學習在英語教學中的可行性研究

江蘇省海門中等專業學校朱暉宇

合作學習可以使英語教學變得更為輕松愉悅，提升了學生的興趣，能夠養成積極的情意品質，在英語課堂中采用合作學習，教師要構建出科學的合作小組，對小組進行合理調控，制定出科學的評估體系，促進師生的身心健康發展。

合作學習英語教學學習興趣

英語新課程改革標準中明確提出：“在基礎英語教學活動中，需要注重學生自主學習能力與合作精神的培養。”英語課程應該從學生的生活經驗、學習興趣與認知水平出發，應用實踐、交流、合作、體驗等多種教學模式，鍛煉學生的語言應用能力。合作學習即為了幫助學生完成學習任務，讓他們進行合作的一種新型學習模式，將合作學習應用在英語教學中可以起到事半功倍的效果。

一、合作學習在英語教學中的作用

合作學習可以使英語教學變得更為輕松愉悅，培養了學生良好的思維品質與英語對話能力，是一種適合現代英語課堂的教學方法，在英語中的作用表現為：

1.可以提升學生的興趣。

只有學生在主觀意識上對英語學習產生興趣，愿意學習英語，才能夠取得良好的學習效果，因此，在英語教學活動中，教師必須首先要培養學生的學習興趣。利用合作學習模式，既能夠為學生提供與其他同學交流的機會，又可以激發出學生的競爭意識。此外，在小組學習中，每一個同學都可以主動地參與進來，在課堂上營造出合作氛圍。可以說，合作學習模式讓英語課堂充滿情感，讓學生體驗到英語學習的快樂，既能夠滿足他們的心理需求，還可以提升學生的學習興趣。

2.能夠養成積極的情意品質。

合作學習可以鍛煉學生的情意品質，從一個方面而言，合作學習可以充分凸顯出學生的主體地位，將課堂真正地還給學生，實現教師與學生、學生與學生之間的多元化互動。合作學習模式將課堂學習的主動權交給了學生，在學習活動中，學生擁有了更多的選擇權和自主權，建立起良好的師生關系。此外，合作學習模式的應用讓學生有了合作意識，在這種競爭性的環境中，學生可以更好地進行分享、學習與交流，對于學生的全面發展有著積極的意義。

二、合作學習在英語教學中的應用

在英語課堂中采用合作學習，大大提升了學生的英語對話和寫作能力，讓學生在合作中得到個人發展與進步，它的應用主要從以下幾個方面入手：

1.構建出科學的合作小組。

合作學習模式的前提就是要對學生進行科學的分組，這也是保障合作學習模式成功的一個前提條件，在分組時，不僅要考慮到英語課程的特點，還要根據學生的需求來開展教學，嚴格遵循組間同質以及組內異質的原則，根據學生的性別、能力、環境、性格來進行分組，將班級中的同學劃分成為不同的小組，提升學生學習英語的成效。對于學生的分組，需要將不同的學生互補組合起來，避免形式過于單一，這樣才能夠充分發揮出小組合作模式的應用效果。

2.對小組進行合理調控。

在合作學習模式中，教師也有著重要的作用，需要為小組成員提供科學的引導，讓他們可以在合作過程中達成共識，促使單一學習模式朝著整體學習模式轉變。為此，在開展合作學習模式之前，教師就需要深入研讀教材，了解教材內容對學生的學習要求，明確目標，根據教學目標來制定合作學習任務。同時，教師也是合作學習模式中的參與者，要鼓勵學生多進行思考與交流，讓他們獲取到成就感。在合作時，教師也要積極參與到這個過程中，及時發現學生在合作中的問題，給他們提供及時的援助，讓學生真正地有所收獲。此外，教師不僅要為學生傳授知識，還要給予他們精神方面的鼓勵，教師的鼓勵可以讓學生更加積極地參與到學習活動中，對合作學習效果的優化有著積極的意義。

3.制定出科學的評估體系。

教學評估是課堂教學活動中不可或缺的重要內容，合理的評價可以發展學生的個性，讓他們了解自己的學習狀態，體會到自己取得的進步以及存在的不足，樹立起學習的自信心，在進行評價時，需要嚴格遵循多元化、激勵性與發展性的原則。對于學習模式的評價，可以采用小組評價法、課堂評價法、學生檔案評價法、問卷評價法等一系列的評價模式，評價指標要涵蓋到課內評價、合作態度評價、課外評價、小組成績評價幾個方面，不僅要注重學生學習成績的評價，還要考慮到其他的評價內容，將評價過程與評價結果有機結合，讓學生從多個角度來關注自己的英語學習，避免學生出現不良的思想觀念。

綜上所述，合作學習體現了以學生為中心，學生自主進行學習探究的思想，是提升學生英語水平與能力的一種重要方式。在教學系統引入合作學習，是時代發展的要求，體現了以人為本，人人發展的教育理念。師生之間、生生之間的互助互動有利于形成和諧融洽的師生關系，促進師生的身心健康發展。在英語教學中開展合作學習，對于激發利用學生的非智力因素，促進學生的智力發展具有明顯的促進作用。在英語教學中開展合作學習，能夠滿足學生的心理需求，能使學生快樂地學習，確保他們在英語學習中取得更快的進步。

[1]鄭家福、江超.英語課堂教學中合作學習小組分組的問題及策略[J].教育理論與實踐.2015(11)

[2]蔡云.合作學習在英語教學中的實施策略研究[J].黑龍江教育學院學報. 2015(05)