淺談提高高中英語閱讀水平的幾點看法

蔣妹媛

【摘要】英語學習在高中階段是必經之路，也成為大學階段學習的敲門磚，且閱讀占到了高考知識的45%，成為高考乃至英語學習成敗的關鍵，本人通過分析高中閱讀存在的問題，提出了一些解決辦法，為提高高中閱讀能力打下良好基礎。

【關鍵詞】

引言

中國已成為世界經濟發展的引擎，與世界交流越來越頻繁，如何培養大眾英語水平，毋容置疑，英語的重要性十分重要。英語的地位在中國教育中也得到了飛速的提升。特別是作為高中英語教學就顯得十分重要，因為少年強則國強。經過初中的英語簡單學習，高中學生大致具備一定的英語交流能力并已掌握了部分知識，但在英語閱讀方面還存在較大差距，一方面與歷史原因有關系，另一方面與傳統教學能力有關系，再有學生和老師的教學方式也有關系。

一、 高中英語閱讀教學中存在的問題

就目前高中英語閱讀教學而言，由于教學理念較為陳舊，閱讀教學仍然存在閱讀教學方式單一，閱讀材料內容模式化嚴重，教學方法偏重于應試等方面的問題。

1.閱讀的教學方式不夠豐富。《全日制中學英語大綱》（以下簡稱《大綱》）早就明確指出，高中階段要側重培養學生的閱讀理解能力。可見對高中英語閱讀教學提出了更高的要求。新課改下，高中英語中也把閱讀能力放在重要位置。可惜，現實教學過程中，許多教師沒有好好發揮出新教材的優勢，教師在閱讀課程中習慣性地將整體的文章進行分解，并細化到逐句逐詞進行講解，還是傳統的灌入式，這不但降低了學生對文章整體性掌握的能力，還致使學生產生了不良的閱讀習慣，學習效果降低.

2.閱讀文章單一化。新教材相比原本的教材在內容上有了一些增加，但就文章的內容而言，仍然較為單一，許多文章根本無法適應現在90后乃至00后的學生，一般來說，現階段的教材只是標準化，不能說標準化不好，但是要想學習提高，適當的差異化十分必要。加上有些老師對內容的不重視，導致達到提升學生整體閱讀素質的目的仍然比較困難，自然大大限制了學生的閱讀興趣和閱讀質量。

3.注重技巧運用不熟悉。雖然老師也把閱讀技巧傳授給學生，但是老師和學生都沒有好好重視，更別說運用了。許多學生的閱讀方式還停留在傳統的一字一讀，無法勝任現階段快速閱讀的水平。就目前情況而言，閱讀能力沒能得到好好的運用和細究，平時老師并未從閱讀能力上對學生進行引導性的教學，學生在閱讀過程中，對技巧的運用具有依賴性，當學生遇見體裁不熟悉文章的時，其閱讀質量直線下降。

二、 提高英語閱讀水平的對策

1.激發閱讀興趣。眾所周知，學習興趣是取得成功的先決條件，如何激發學生的閱讀興趣呢？首先是增強學生的學習信心，高中學生對英語學習畏懼情緒的不少，筆者近幾年都是通過課堂第一節課，采取優化的“羅森塔爾效應”對學生的學習目標進行暗示，并告訴學生，只要到我們學校，特別是到我們這個班，尤其是本人的英語學習班，通過暗示鼓勵，他們的英語閱讀都可以達到高考閱讀的八成。筆者曾經用這個方法暗示，使得班上學生的閱讀成績一學期提高了7.8分。

2.豐富閱讀材料和內容。精選閱讀材料也是一個十分重要條件，這就像吃飯有好的菜一個道理，筆者每次閱讀上課前，都用最新，最時事的新聞稿件、時政要聞、生活常識等，并用最新的教學設備進行投放。如今學生接收最新資訊比較快，此時，教師每次閱讀材料更好提供的就是他們感興趣的材料，必然會讓學生自覺根據老師的節奏，更能發揮學生的學習主動性，可謂一舉兩得，事半功倍，曾經有一位學生因為喜歡足球，英語成績較差，筆者剛好把世界杯的有關報道進行講解，喜歡上英語閱讀，并每次主動幫老師收集最新詞匯的文章，形成一個以落后生激發中級生的良性循環。

3.豐富閱讀技巧。有個閱讀水平，但是要想得到閱讀提醒的高分，不提高閱讀技巧是不行的，我們提倡實力是基礎，但是考試技巧是關鍵。一是用好略讀，首先，拿到一篇閱讀材料，可以大致將開頭和首段的前幾句閱讀下，并大致知道意思，并迅速定位到文章提問出，大致了解問題的關鍵點，并問文章下一步精讀打下基礎。二是用好精讀，當定位閱讀文章的問題和知識點之后，此時就要快速定位，找好考點，通過研究關鍵點，通篇理解文章的大致意思，起到弄懂全文和重點突出定位的目的，較好的完成考點;三是用跳讀，閱讀要結合中文閱讀的特點，既要俯瞰全文，一般要首先搞清楚文章的寫法，不管是英語文章還是中文文章，都有寫作的主題思路，通過跳讀，可以迅速了解文章的機構，脈絡清晰，為自己精讀理解文章起到了很好的支撐。

4.豐富教學方式。新穎、互動的教學方式是最受學生歡迎的，在現今教學條件下，一是要用好多媒體教學設備，通過播放視頻、采訪、動態解讀等音頻方式，圖文音并茂，可以讓學生進入閱讀角色;二是每次閱讀課前，采用團隊作業的方式，每5個人分成一個主題，筆者在上課前就準備一篇很短的文章，提前打印好，發給這個小組，并分配好組長，由組長組織好閱讀任務;三是訓練明星閱讀學生，每周給學生下達閱讀任務，并在閱讀課上盡心點評，采用“6S”全面質量管理方法，形成比學趕超的閱讀氛圍;四是每個月舉行一次班級閱讀大賽，通過讓學生大聲朗讀，提高閱讀興奮度，并給予適當的獎勵，筆者曾經用此方法，有一名學生參加某英語培訓機構的閱讀競賽獲得了三等獎，在班上用此大眾教育，效果良好。

三、 結論

本人通過分析現今高中英語閱讀存在的普遍問題入手，結合學生特點，提出幾點針對性的教學措施，以期達到教學相長得目的，有效提高學生閱讀成績，為學生提高英語成績提高一個較好的樣板，嘗試解決新課改下英語教學的瓶頸。

參考文獻：

[1]曹彥群.對優化高中英語閱讀教學的研究[J].教育科學.2013.4.