談高中英語寫作教學中的思維訓練

樊穎慧

【摘要】思維是語言形成的基礎，清晰的邏輯表達是英語寫作過程中的關鍵。可以說，從信息篩選到大綱的形成，最終到成文都必須依賴有效的思維意識。文章在教學經驗的總結下，認識到了高中學生整體思維能力發展現狀，在此基礎上有計劃地提出幾點訓練措施。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 思維

引言

隨著英語教學的多元化發展，寫作教學的實效性也逐漸得到重視。不管是口頭作文還是書面寫作，都離不開脈絡清晰的思維意識。科學的思維訓練，能夠在一定程度上培養學生的英語綜合素質，同時我們在融入思維訓練的過程中還能有效提升學生的主體地位，發揮其本身的主觀能動性。

一、高中英語寫作思維能力發展現狀

1.文章內容不夠豐富。高中英語學生寫作過程中，普遍存在內容空洞現象，泛泛而談。通常在英語學習中，我們習慣讓學生接觸語言基礎訓練，忽視了學生主觀行為上想象力的發揮。而實際上，英語寫作必需要建立在學生主體地位的前提下，否則很難寫出優秀的作文。

2.文與題揣測不到位。英語寫作最重要的一個步驟就是審題，只有篩選出關鍵信息才能保證完成寫作。目前，部分高中生在英語寫作的過程中，會出現文章與題目不符，甚至跑題現象。究其原因，是思維意識不夠清晰所導致的，學生不能夠對題干內容有效篩選，理解與分析問題的能力薄弱。從歷年高考卷中可以看得出，作文題目越來越開放，這就更需要我們加強對學生英語寫作思維意識能力的培養。

3.文章結構缺乏嚴密性。結構相當于一篇文章的骨干，只有保證嚴密性才能達到預期的成文效果。然而，不少學生在英語寫作的時候跳躍性比較強，缺乏整體的嚴密性。可以說，這就是創造性思維能力薄弱的一種體現。如果學生思維縝密，全局意識強烈，就能很好的處理段落之間的關系。反之，則不然。

二、高中英語寫作思維能力培養

1.在合作學習中培養學生的創造思維。針對思維創造力，最行之有效的方式大概就是頭腦風暴。具體是借助小組合作的形式，激發學生之間的競爭力，進而推動學生創造思維發展。然而，我們該怎樣靈活的將思維訓練融入到英語寫作的過程中呢？最關鍵的還是要通過兩人合作作文。

普通高中都開始肯定并嘗試兩人寫作這種教學手段。兩人寫作即在兩個人的共同努力下，完成一篇英語作文。而一般來說，寫作具有很強的獨立性，所以作為教師真正組織起來還具有一定的難度。理論上，我們可以將班級整體分為兩人一組。由教師拋出寫作題目，再由1號成員開始第一段寫作，然后交由2號成員續寫。這之間，要保證文章的緊密性，如此往復完成一篇英語作文的寫作。這種寫作模式，在一定程度上打破了傳統的作文獨立性，在培養學生整體嚴密性的同時，也發展了學生的想象思維。

2.建立思維導圖培養學生邏輯能力。在高中學生群體中，思維導圖是相對比較受歡迎的一種訓練模式。通過建立思維導圖，能夠幫助學生審題，尤其是開放性的英語話題作文。可以在思維引導下，順利推導出一個符合題意的寫作主題，進而完成英語作文。舉例來說，在一篇題為“Actions Speak Louder than Words”的高考卷中，我們就可以向學生板書展示題目所要求的內容、題目的關鍵詞匯以及我們所聯想到的東西。通過這樣的系統分析，學生就很容易發現文章的主次，從而避免文與題不符的現象發生。再者，我們可以畫一個三角，引導學生明確文章整體結構，方便下手寫作。又或者，可以是一個四方形，羅列出哪些內容是不可以忽視掉的。這樣可以幫助學生在寫作的同時，借助導圖時刻緊扣主題，保證英語作文的整體性與系統性。

3.培養良好閱讀習慣，發展英語寫作思維。古文“書讀百遍，其義自現”，這之中就蘊含了閱讀對思維意識的促進作用。積極有效的閱讀能夠發展學生的理解能力，同時還有利于條理清晰的邏輯形成。因此，我們在高中英語寫作訓練的過程中，可以通過閱讀來提升學生的整體作文水平。首先來說，教師可以定期組織學生課外閱讀，以此來拓寬英語視野，幫助學生形成井井有條的思維邏輯。同時，閱讀理解也是提高英語寫作水平的一種有效手段，有利于條理化思維發展。最后，長期積累性閱讀能夠奠定一定的詞匯基礎，更能使學生熟練掌握英語行文結構，進而更好地完成英語寫作。

4.避免中式英語寫作，適應英式思維。像“Good good study.Day day up”這樣的中式英語在高中書面作文中還是比較常見的，這是中外語言思維的差異。雖然具有一定的娛樂性，但是這種表達形式是不嚴謹的，也是錯誤的。學生長期習慣中式語言思維，自然會影響英語寫作能力。所以，及時糾正學生的語言習慣，是相當有必要的，尤其是在高中英語寫作的過程中。

三、結語

寫作作為英語學習中的一個重要方向，體現著一個學生整體的英語綜合素質。重視英語思維訓練，是發展寫作水平的關鍵。培養學生思維能力，離不開師生之間的共同努力與有效配合。關于思維訓練的有效措施，還需要更多專家學者做出深入探究，為高中英語寫作撐起一片嶄新的天地。

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