新課改課堂，讓小組合作碰撞出思維的火花

陳燕霞

【摘要】傳統的初中英語教學更加注重的教師講，學生聽的單向的信息交流，這樣傳統的教學模式，使得師生之間的交流和合作變得很少。在新課改之后，更加注重于學生能力的培養，所以小組合作就能夠及時的解決這兩方面的問題。本文中主要對于初中英語教學中小組合作的重要性，同時也提出了相關的加強初中英語小組合作學習的一些策略，以期能夠給初中英語小組合作學習帶來一些幫助。

【關鍵詞】初中英語 小組合作

英語是一門極具魅力和語言藝術的學科，但是英語沒有向我們的母語一樣的隨時可以應用的語言環境，所以為了能夠更好的提高初中英語教學的質量，我們應該積極的進行創新，而小組合作教學不失為一種獨特的行之有效的教學模式。

小組合作就是將班級中學生分成若干個學生組成的小組，組員與組員之間通過合作以及共同的努力完成教師制定的學習任務，最后將小組與小組之間進行對于的一種學習模式。小組合作也是更加的注重學生能力的培養，一方面符合了新課改對于培養學生能力的要求能夠充分的培養學生的團隊精神、探索能力、自主學習能力等能力，另一方面，通過小組合作適合生生之間的關系得到有效地增強，同時還能夠使生生與師生之間加強互動，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，從而提高教師教學的質量和效率。

一、初中英語小組合作的重要性

1.培養學生的各項能力。小組合作能夠將班級中個人之間的競爭轉化變為小組與小組之間的競爭，同時它又要與班級進行進行無縫的對接，又要在班級中凸顯自己的特殊性。小組合作顧名思義就是學生之間組成一個團隊，進行合作性的學習和探討，所以首先來說小組合作就是能夠培養學生的團隊合作能力、團隊意識、團隊精神等，其次，小組合作學習中的途徑就是通過學生的探究來進行學習，那么這就能夠培養出學生的探索能力，最后，教師通過布置學習任務，讓小組合作的成員們先進行自主學習，讓后針對于一些問題進行探討，那么這就能夠充分的培養學生的自主學習能力，自主學習能力的培養能夠讓學生受益匪淺，在今后的英語學習中給學生帶帶非常大的幫助。

2.有利于學生正確率的提高。在初中英語教學的課堂之中通過小組合作的方式進行學習，能夠通過小組之中組員之間的相互探討來及時的糾正學生在學習過程中原本不正確的思考結果。在這種人人討論的學習氛圍之下，為了能夠尋找到更加好更加適合的答案，不愿意進行思考的一些同學也會在其他學生的影響之下也進行主動的斯卡，并且與同一個小組之間的學生進行討論。另外采用小組合作的方式進行學習，能夠更高程度的幫助學生樹立對于學習的信心，提高學生對于英語這一門學科的興趣以及學習的積極性，從而進一步的充分發揮每一個個體的主觀能動性。

3.能夠有效的提高教學質量。初中屬于九年義務階段，在一階段之中接受教育的人還比較多，所以班級人數也會比較多，面臨著這么多學生的班級，想要做到真真正正的讓每一位學生都做到學習到有用的知識讓教師顧忌到每一位學生的感受是比較困難的。另外在傳統的教學之中，教師采用的教師將學生接收的單向信息傳輸模式不能夠照顧到學生與學生之間的差異性，已經不再適用于現代化的教學，所以采用小組合作的方式進行教學能夠更好的提高教師教學的質量。采用小組合作的方式進行學習，這樣學生就會避免出現一些容易開小差、對學生失去興趣等問題，這樣就更能夠提高教師教學的質量。

二、初中英語教學中小組合作學習的探討

1.合理分組是首要條件。可以說想要小組合作學習得以成功的首要條件就是教師要進行合理的分組。首先教師應該對于學生的基本情況進行了解，比如說英語學習水平、基礎知識掌握水平、個性特征、興趣愛好等方面然后對這些情況進行針對性的總結，然后將班級中的學生進行合理的分配。在進行分配的過程中應該要將男生與女生進行合理的搭配、英語水平比較好與英語水平比較差的進行合理搭配、性格外向的與性格內向的進行合理的搭配，在進行國這樣合理的搭配之后，就能夠使得學生之間的交流面增多，達到小組學習的目的。

2.選擇小組“領頭羊”是必要條件。在一個小組之中應該要設置一個組長，在進行組長的選擇中一定要選擇一個英語水平比較高，責任心比較強，同時組織能力也比較強的同學，這樣對于小組中組員的發展會起到非常連號的影響。除了需要設立一個組長之外好需要設立一個副組長來幫助組長進行領導，另外也能夠避免出現組長生病請假的情況等，影響小組之間的正常的學習活動。筆者認為應該適當的進行組長調換政策，以在英語課程中的表現最為主要的依據，增強學生的學習熱情，提高學習的質量和效率。

3.合理的評價是小組合作的關鍵。在小組之間進行討論得出答案之后，教師會根據每一個小組之間的表現進行評價。在評價的過程中，教師應該要注意做到公平公正、不偏袒好學生，要將個體之間的競爭轉化為團隊之間的競爭，教師在評價中應該將小組之間的總成績作為進行評價的依據，對于小組中的全部成員進行整體的認可，給學生一種滿足感和榮譽感。

三、結束語

英語是一門語言類學科，所以單單僅是靠教師的教學是不能夠培養出來英語能力的，需要學生自己去感受去摸索。所以采用小組合作的方式去進行教學和學習，這樣的方式不管是學生英語水平比較差也好比較好也好都能夠積極的參與到其中，并且進行探討，這樣不僅能夠提高學習興趣還能夠提高教師的教學質量。

參考文獻：

[1]謝秀珠.初中英語教學中小組合作學習的若干思考[J].廈門教育學院學報，2011.08.