探析新課程改革下高中英語寫作能力提升策略

夏梅

在新課改下，英語寫作對學生要求更高，更真實的體現了學生“聽、讀、說、譯”綜合能力。但在教學實踐中，許多學生害怕英語作文。在高中英語教學中，學生主要是通過教師的指導進行寫作，由于巨大的高考壓力，教師教授寫作的重點都放在詞匯、語法、綜合試題等方面。這種方式實際上就是按照教師的翻譯在寫作文，不能夠很好的提高學生的寫作水平和英語能力，也不能夠很好地體現學生在學習中的主體地位。因此，有必要總結英語寫作教學，聯系學生實際，研究提升學生英語寫作能力的策略。

一、高中英語寫作中存在的相關問題

1.學生缺乏基礎知識的積累。首先，由于惰性，沒有花足夠的時間記單詞、短語和句子。沒有這些積累，寫作毫無信心，不知從何下手，根本無法寫出好的英語作文。其次，練習寫作的時間和投入精力少。因為高考的巨大壓力，學生把時間和精力更多的投入到更容易增分的部分，但寫作是對學生英語綜合能力的考查，絕非短時間能提高的，所以學生在這方面投入的時間和精力少了。再次，在英語寫作中思維能力有待提高。基礎差一些的同學喜歡把背過的句子直接搬來用，不考慮是否合適;基礎稍好些的學生在寫作中更側重于句法而忽視了章法，很多同學寫作是按照作文要求把句子從中文翻譯成英文，而忽視了整體的聯系.他們更注重短語使用和句子仿寫，而忽略了思維能力層次的問題，審題不仔細，要點不全，立意不明確，謀篇布局等方面的因素也影響英語寫作。……