為意義而交流，為啟發(fā)而交流

【摘要】英語(yǔ)課堂的對(duì)話教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是你問(wèn)我答的會(huì)話，而是有意義、有啟發(fā)的真實(shí)交流。以課堂對(duì)話為例，教師可以從問(wèn)題引發(fā)、學(xué)生中心、評(píng)價(jià)反饋這三個(gè)方面使課堂對(duì)話真實(shí)、有意義。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 英語(yǔ)教師 真實(shí)對(duì)話

師生之間的交流對(duì)話是英語(yǔ)課堂的重要組成部分。Scott Thornbury（1996：279-281）提到目前師生在課堂上真正意義上的對(duì)話很少。現(xiàn)在的對(duì)話過(guò)于儀式化、程序化。英語(yǔ)課堂需要真實(shí)的對(duì)話，而不是為了對(duì)話而對(duì)話。

一、真實(shí)的對(duì)話

Richard Cullen（1998：180-181）認(rèn)為課堂發(fā)生的對(duì)話環(huán)境有其特殊性，要遵循教學(xué)目標(biāo)、既定規(guī)則的要求，不應(yīng)簡(jiǎn)單以實(shí)際生活的對(duì)話作為課堂對(duì)話真實(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)。在這種特殊的課堂環(huán)境下，我們英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)又在哪里呢？真實(shí)對(duì)話的雙重標(biāo)準(zhǔn)是有意義和有啟發(fā)。

1.有意義的交流。有意的交流就是教師與學(xué)生的對(duì)話以溝通信息。交流思想為目的。全建強(qiáng)提出真正的交際活動(dòng)以獲取信息為目的，注重師生在真實(shí)語(yǔ)言情境中進(jìn)行交流，注重聽(tīng)說(shuō)雙方的角色、地位、情感、態(tài)度、以及相互之前的關(guān)系、共享的知識(shí)和客觀情景。

2.有啟發(fā)的交流。有啟發(fā)的交流，需要學(xué)生參與課堂中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是簡(jiǎn)單地模仿和練習(xí)。教師要真正跳出教材、語(yǔ)言材料的束縛，把真實(shí)的生活環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生，把對(duì)話的主題上升到人文關(guān)懷的高度。

二、對(duì)話模式探究

I-R-F模式是師生對(duì)話的最常用的模式。模式如下

T： What will you be in the future？ （Initiate）

S： I will be a basketball player. （Response）

T： A basketball player， great. （Feedback）

Richard Cullen（2002：119-120）認(rèn)為這種傳統(tǒng)的對(duì)話模式一方面教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)能進(jìn)行意義的交流，另一方面教師也能通過(guò)反饋，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是非常適合課堂的交流模式?！?br>