教師體態語在小學英語教學中運用的研究

【摘要】在當下的小學教學中，英語成為一門越來越重要的課程，對于小學英語教學也呈現越來越多的研究與討論，如何高效、便捷的讓孩子們學好英語是一項長期的課題。在調查中發現，小學英語教學中教師體態語的運用非常廣泛，它不僅可以引導學生的創造性思維，還是教師接受學生反饋信息的一種有效手段，因為運用教師體態語，能讓學生積極參與到和教師的互動過程中來。教師體態語的有效性既決定了一節英語課的教學質量，也展現了一個優秀英語教師的基本教學素養。在實踐課堂教學有效性方面，教師體態語的質量起到了舉足輕重的作用，其研究價值和研究意義不言而喻。

【關鍵詞】教學體態語 小學英語教學 作用及效應

小學英語教學中教師體態語的運用非常廣泛。它不僅可以引導學生的創造性思維，還是教師接受學生反饋信息的一種有效手段，因為運用有效的教師體態語，能讓學生積極參與到和教師的互動過程中來。教師體態語的有效性既決定了一節英語課的教學質量，也展現了一個優秀英語教師的基本教學素養。在實踐課堂教學有效性方面，教師體態語的質量起到了舉足輕重的作用，其研究價值和研究意義不言而喻。

2011版《義務教育英語課程標準》中指出，小學英語教學的重點是培養學生對英語的興趣，為以后的英語學習打下良好的基礎。要重視語言學習的實踐性和應用性。現代外語教育主張學生在語境中接觸英語、學習英語，當中還強調在英語的學習過程中，要讓學生體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程標準提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。

體態語不僅是社會交際的重要組成部分，而且是英語課堂教學中不可或缺的一種輔助手段。英語教師在課堂教學過程中，能正確合理使用體態語，有助于促進師生之間良好的交流，激發學生學習積極性。美國語言學家瑞弗斯著作的《心理學家與外語教師》，外語教學的角度出發，闡明了教師體態語（包括舉止、手勢、面部表情）的重要性，引起了教育界對英語教學中教師體態語的高度重視;更加強調了體態語在語言教學中不可磨滅的巨大作用。

在小學英語教學中，教師體態語扮演著極其重要的角色。黃文娟在《英語教學中體態語的運用》認為體態語還具有可創造性。在表面上，體態語言看似啞語，但是當它與英語的單詞、短語、句子、課文聯系起來時，就會產生一種情景交融、有聲有色的積極效應。而且學生操練得越多，理解就越深，表演就越生動、形象。隨著理解的加深和表演的嫻熟，學生對不同的題材逐漸形成自己獨特的體態語言，這本身就是一種創造性思維。

李珊珊寫的《體態語言在小學英語教學中的應用》一文中提到體態語在英語歌曲、韻律詩歌教學中的運用。兒童活潑好動，課堂上單調、呆板的跟讀往往使他們對英語學習感到索然無味。歡快的節奏、動聽的旋律、詼諧的語言能培養小學生的節奏感和樂感，激發學生學習英語的積極性。許品榮在《巧用體態語，活躍課堂氣氛》中提出用動作教學短語。英語中許多短語用語言解釋較為煩瑣，如果用體態語就能很清楚地表達詞義，如：turn left，turn right 等短語。教師在原地向左轉表示 turn left，向右轉表示 turn right，這樣學生很快就會領會短語所表達的意思，并能靈活運用，可以大大節約教學時間，提高課堂教學效率。

由于新課標提倡不能只單純地教單詞，要把單詞結合句子一起教，但是低年級的學生由于年級小，同時接收新單詞和新句子對于他們來說有點困難，但是這位老師用這樣的方法，學生很容易就可以記住這個句子，正好一個動作對應句中的一個單詞，這樣學生在真實情境中運用這個句子的時候也不會漏掉詞語，而且在老師不用說中文的情況下學生就可以很容易地明白這句話的意思，這都是教學體態語在小學英語課堂教學中運用的有效性的體現。

教師在教學活動中僅僅是起主導作用，教師對學生的學習起引導作用，學生是具有主觀能動性的，學生對于知識的汲取只能是通過學生自覺的獲取，而不是被教師逼著去獲取。而教學體態語便是幫助學生主動去獲取知識的有效方法，實際上，小學英語課堂教學就是要創設一種逼真的情境，讓學生在這種逼真的情境中張嘴說英語，學會恰當地運用英語。

在當今世界化趨勢愈發明顯的狀況下，英語教學越發顯得重要。而小學英語教學就尤為重要，而如何高效快捷的對小學教學進行深化，便離不開豐富的教學體態語。本次研究從多方面分析了教學體態語在小學階段中對學生英語學習的幫助。在教學過程中，教師本身也要強化自身素養，才能更好的結合理論與體態語對學生進行良性的引導。

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作者信息：陳思林（1991.12-），女，漢族，重慶武隆人，學士，研究方向：小學英語教學、endprint