英語專業法語課程教學之淺談

王婷妹

【摘要】法語課程是英語專業學生所修的第二外語，這種語言在教授過程中會受到英語的影響。文本論述了法語教學中語言的遷移現象，影響學生學習法語的因素以及在學習法語時應當注重文化的闡釋。這些都需要教師發揮主體性，利用有效方法促進法語教學。

【關鍵詞】語言遷移 學習因素 文化闡釋 主體性

法語是英語專業學生必修課程之一，并且此課程在英語學習以及考研中舉足輕重。法語教學大綱提出，教師通過講授此課程讓學生掌握基本的法語語音、詞匯、語法及課文，并在此基礎上培養學生法語語法的運用能力，閱讀技能及對法國文化的基本了解能力。

一、法語教學中的語言遷移因素

英語專業學生法語的學習受幾個方面影響，這種影響即就是語言學習和應用中的遷移現象。遷移現象里既有客觀因素，又有主觀因素。客觀因素就是法語內容本身以及學習者自身所具備的客觀學習條件。這種條件會受到先前習得語言水平的影響，并且不同年齡學習者這種影響是不一樣的。根據自然語言習得客觀規律，語言遷移中有母語以及所學目標語之間的共性和差異，如果目標語學習與母語的共性越多語言會產生正遷移，差異大于共性可能出現負遷移。那么已掌握的母語對所學目標語產生積極的作用，這種現象叫做正遷移;反之對目標語產生負面以及消極影響則稱為負遷移。因為在目標語的習得過程中一定會受到母語和英語思維模式的影響。英語專業的學生在法語的學習過程當中，這種遷移現象是不可避免的。影響學生法語學習的因素：

學習動機是內部積極性、動力以及外部誘因結合而成的心理狀態。尤其是語言學習的過程更是內外因共同作用的結果。法語學習也是一個慢慢積累的過程，需要不懈地努力。英語專業的學生在考研的壓力下內在是希望能學好法語的，但是最終學生的法語學習情況卻參差不齊，影響學生法語學習的因素有諸多方面，但最主要的首先是記憶和遺忘。好多同學會努力地記憶所學知識，但是語言學習當中的遺忘是學生最頭疼的事情。這主要是因為經常不用，沒有學習語境，還有就是受英語學習的干擾所致。其次是法語學習的興趣，初學一門新的語言，人的意識還處于感性階段，這就需要教師想方設法地激發學生的學習興趣。比如通過多媒體手段調動學生學習法語的熱情和積極性。學生可以通過觀看法國電影、法語紀錄片來了解法國歷史以及文化。最后就是語言學習的習慣。任何語言的學習都是日積月累的過程，只有培養堅持不懈的學習習慣才會掌握好一門新的語言。

二、法語教學中的文化闡釋

文化是一種語言的真實反映。中法兩國的文化差異也很大。就顏色而言“rouge”（紅色）在中國代表喜慶、光榮。但是法國人在一定背景下表示著恐怖、專橫。法國人把二樓說成一樓。對數字法國人的表達會更加不同。71 這個數字，法國人說“soixante et onze”成為60+11。在法國要去朋友家做客，比預定的時間要遲上一刻鐘，讓主人有充分的準備時間。法國人在社交中，有時會貼面來代替相互間的問候。“吻手禮”也是社交禮儀，但是嘴不能碰觸到女士的手。法國人送花時不能是雙數，男人更不能給已婚女子送玫瑰花。“13”這個數字以及“星期五”都在法國文化中也是不吉利的象征。法國大餐在全世界也是首屈一指，久負盛名。歐洲一流大飯店的廚師大半是法國人。這些佳肴被世人稱為法式大餐，并且每一次可達200道菜。蝸牛和青蛙腿是法國人的最愛，也是宴請朋友的美味佳肴。鵝肝在法系菜肴中是最名貴的菜肴之一。法國人的葡萄酒也是聞名于世，不同的紅酒搭配不同的菜和肉。吃魚飲白葡萄酒，吃紅色的肉一定要配紅酒。了解有關法國的文化常識也是十分必要的。

三、法語教學中教師的主體性作用

在法語教學過程中，剛開始學習學生的熱情還是很高漲。但隨著知識點的增加，學習動力和熱情開始逐漸下降，由于二外教學中以應試為目的，教師注重講授語法和詞匯方面的基礎知識，這樣會造成課程內容的單調和乏味。法語課程課時量的限制也是學生動力減退的原因之一。所以教師的主體性作用在語言學習中舉足輕重。

拓展專業英語與二外法語的對比教學模式。因為二外教學是針對英語專業學生，教師應采用對比教學法，將法語知識與英語進行對比，找出共性和不同。在有限的課堂教學時間之外，教師應當利用好一些電子平臺提高學生的興趣和積極性。微信平臺是目前可以隨時隨地開展教學的一種手段，教師將學習內容通過音頻、視頻等方式進行發布。這樣學生們首先會避免課堂上的一些外在或內在因素，可以在這個平臺上討論，將所學的知識課下有效進行了延伸和拓展。教師在教學中實現分層教學。想提高口語和聽力的學生，可以借助多媒體手段注重培養聽說能力。教師可以把班級進行分層，找出共性來共同培養，就不同個體的需求再依據不同內容進行重點培養。這樣會有效地提高教學效率。

四、結語

英語專業學生在學習法語時，由于受語言遷移的影響常常會受到英語的干擾。尤其體現在語音、詞匯、語法等方面。但是學生還是會對法國文化有濃厚的興趣，所以這也是學生學習法語的內在動力。其實語言本身是接觸和了解另一種民族文化的過程。在法語學習過程中，影響法語學習的因素諸多，教師一定要考慮到這些因素還要注重法語教學過程中文化的闡釋。

參考文獻：

[1]何田，孟繼有.英語學習背景知識[M].外語教學與研究出版社，1984，2.

[2]李志清.新大學法語1（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]讓·皮埃爾·里烏，讓·弗朗斯瓦·西里內力.傅紹梅，錢林森譯.法國文化史：卷 2——從文藝復興到啟蒙前夜[M].上海：華東師范大學出版社，2012.endprint