高職院校機械加工實踐教學的創新性策略研究

趙均璽

[摘 要]隨著新課改目標的不斷提出，越來越多的院校及教師注意到實踐教學對于提高教學質量的重要性。在機械加工實踐教學中，其教學效果與實踐教學的具體措施存在至關重要的關系。高職院校機械加工實踐教學的有效提高離不開實踐教學環節的創新，通過對實踐教學環節進行有效創新，使得學生的創新能力得到有效提高，從而培養當今時代所需的創新型人才。本文對高職院校機械加工實踐教學環節中所存在的問題進行描述，結合實踐教學必要的創新對于教學效果提升的重要性，探討總結提高高職院校機械加工實踐教學效果的具體創新性策略。

[關鍵詞]機械加工；高職教育；創新性

由于社會發展對于技術型人才的需求增加，高職院校作為培養技術型人才的重要教育基地，在機械專業教學中，其根本任務就是培養企業所需的實用型技術型人才，因此在教學過程中需特別注重學生的實踐能力培訓。在此基礎上，隨著企業運營模式的不斷改變及行業對于需求人才標準的不斷變化，在實踐教學過程中必須在其理念及方式上進行不斷的改革與完善。通過調整教學內容，創新教學模式，以提高學生實踐能力為目標，不斷縮小畢業學生綜合能力與企業實際需要人才之間的差距，培養當下企業所需的綜合型技術人才。

一、高職院校機械加工實踐教學環節中所存在問題

（一）學生缺乏濃烈的學習興趣

通常高職院校學生的文化素質普遍不高，部分學生在一些問題的有效理解上缺乏一定的能力。機械專業本身作為一門專業性較強、對學生能力要求較高的課程，機械加工實踐環節必定存在一定的難度，并且具有較強的專業性，學生在該環節缺乏一定的理解能力，極易出現厭學行為。主要原因由于機械專業的理論知識系統復雜，學生在有效理解上存在一定的難度。在實踐環節大部分情況都是由教師演示，學生參與機會較少，上述原因都導致學生無法在實訓環節將自己所學的理論知識與實際操作有效結合，從而理論知識無法有效地被印證與應用，且實踐能力無法結合理論知識更好地體現出來，進而形成惡性循環，久而久之，學生喪失學習興趣。

（二）課堂教學缺乏創新

良好的學生氛圍是提高教學質量的關鍵因素之一，然而在目前的機械實踐加工教學中，教師教學方法古板及缺乏創新，導致課堂氛圍壓抑，使得學生的厭學心理更加嚴重，導致教學效果不佳。傳統的教學模式通常是先進行理論知識的講授，再進行相關實踐環節的實施，最后進行總結。這樣的教學模式對于學生來說司空見慣，無法吸引學生，無法提高學生的主觀能動性與學習積極性，只有在該教學模式上進行創新改變，才可以有效激發學生的學習興趣，并在一定程度上可以培養學生的創新能力。

（三）理論知識與實踐環節缺乏銜接性

機械專業在整體課程設置上都注重實踐環節，機械加工更是如此，并且機械加工環節對于加工產品的要求較高，需要具備一定的精確性。因此在教學環節中對于學生的動手能力要求較高。教師注重了機械加工實踐環節必定弱化了理論知識的教學環節，從而使得學生的理論知識嚴重匱乏，在學習上盲目性嚴重，不能充分將理論知識與實踐環節進行有效結合。這種現象直接導致學生在學習上缺乏靈活性，在遇到無法解決的問題時難以變通，實際問題無法轉換到自己的理論知識模型中來，在實訓環節往往只是知道怎么實施，卻無法明白這樣實施的原因是什么，理論依據是什么。出現這種現象的原因就是理論知識未能與實訓環節進行有效合理的結合，往往顧此失彼，因此，要提高機械加工的教學質量，則需將實訓環節與理論知識有效結合。學生應在鞏固理論知識的基礎上，結合理論知識進行相應的實訓操作，如學生學習相關金屬材料知識時，應對其理論上的理化性質進行充分的掌握，才可以在實訓環節對該類材料進行合理的分類與正確的應用。

二、高職院校機械加工實踐教學的創新性策略

（一）激發學生的學習興趣

提高學生學習興趣的最好方式就是讓學生積極參加實訓環節，通過學生親手操作提高學生的學習興趣。機械專業作為一門專業性較強且復雜的課程，實訓機會的增加可以大大提高學生對該學科的理解，從而不斷激發其學習興趣。在實踐教學環節中，教師應轉換其身份，應以學生為教學主體，教師的作用僅僅為指導與維持課堂秩序。由教師引導學生進行相關的實踐操作，亦可以根據學生自身情況進行科學分組實訓，從內容及形式上進行創新，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

（二）合理選擇教學內容

機械課程體系龐大，在有限的時間里如何做到內容的有效學習是亟需討論的問題，因此需在教學時間上進行合理分配，在教學內容上進行合理選擇。例如學生學習相關金屬材料時，教師應對金屬材料的理化性質進行充分介紹，還需對實踐環節中不同金屬的加工工序進行介紹。教學內容繁重，但課時有限，因此需要教師在教學內容上進行合理選擇，對學生難以理解的內容進行著重講解，對于學生較易理解的內容上進行簡單講解，根據學生能力及內容的重要程度針對性教學，合理性教學。

（三）加強學生的社會實踐

在高職院校中雖然設有專門的實訓場地，但由于設備老化各種因素，無法滿足教學工作的需求，甚至有可能誤導學生。對于機械加工課程而言，實踐環節尤為重要。只有實踐才能提高學生對于理論知識的理解力，才能滿足當下企業需求的人才要求。鑒于上述原因，需加強學生的社會實踐，提高學生的實際操作水平。在開展學生社會實踐的工作上，校方應加強與企業之間的合作，通過學生進入企業進行帶薪實習或者定期由教師帶領學生前往企業經行實踐環節的學習，這兩方面都可以提高學生的實際操作能力。

三、結語

綜上所述，隨著新課改目標的不斷提出，在高職院校機械加工實踐性教學中進行創新性改革已經是必然趨勢，只有進行創新性改革，才可以充分提高學生的綜合能力，滿足企業對于機械方面人才的要求。

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