傳統文化在高職語文教學的有效滲透

[摘 要]高職語文教學中，不僅要讓學生掌握基本內容，還要重視傳統文化滲透，以豐富教學內容，促進教學效果和人才培養質量提升。本文探討分析傳統文化在高職語文教學有效滲透的現狀，并提出改進和完善對策，主要包括豐富教學內容、采用多樣的實踐活動形式、利用人性化的教學方式、采用趣味性的教學模式等內容。

[關鍵詞]傳統文化；高職語文教學；實踐活動；趣味性

傳統文化是高職語文教學不可忽視的內容，對豐富教學內容，提高學生的文化素養具有重要作用，因而也越來越受到任課老師的重視和關注。本文結合高職語文教學基本情況，就傳統文滲透進行探討分析，分析教學現狀，提出有效的教學策略，希望能為教學活動開展提供啟示。

一、傳統文化在高職語文教學有效滲透的現狀

1.學生對高職語文任課老師的評價

采用問卷調查形式，本次一共調查150名學生。在被問及“你覺得高職語文任課老師水平怎么樣”時，60人選擇“水平都很高”，占40%；54人選擇“大部分水平都很高”，占36%；36人選擇“水平一般”，占24%；沒有學生選擇“水平很差”。總之，認為教師水平較高學生為114人，占76%，說明學生對高職語文任課老師的綜合水平評價很高，對教師的教學工作比較滿意。

在被問到“你怎樣評價傳統文化課的任課老師”時，90名學生選擇“很滿意”，占60%；60名學生選擇“還可以”，占40%；沒有學生選擇“不喜歡”、“很討厭，要求更換老師”。這說明學生對傳統文化任課老師的評價很高，任課老師深受學生歡迎和喜愛。學生對任課老師的喜愛和滿意，有利于激發對傳統文化學習的興趣，從而更為有效的學習傳統文化知識。

2.學生對傳統文化學習的評價

關于傳統文化學習態度方面，45名學生選擇“非常喜歡”，占30%；90名學生選擇“比較喜歡”，占60%；9名學生選擇“不是很喜歡”，占6%；6名學生選擇“一點都不喜歡”，占4%。從學生的學習態度來看，90%的學生喜歡傳統文化課程教學，只有10%的學生不喜歡。

在被問到“學習傳統文化課后的最大感受是什么”時（多選題），70名學生選擇“提高高職語文水平”，占47%；40名學生選擇“交了很多新朋友”，占27%；23名學生選擇“體驗傳統文化的博大精深”，占15%；17名學生選擇“學到傳統文化的才藝”，占11%；另外還有10名學生選擇“其他”，占7%。

從學生對自身學習的評價可以得知，傳統文化教學效果良好，大多數學生認為通過學習能提高語文水平，增強語文表達和交流技能，并在學習中結交新朋友，增進了解，推動課堂互動。同時也表明學校在傳統文化教學方面的探索是成功的，取得良好效果，對豐富學生的傳統文化知識具有重要作用。

3.學生對高職語文傳統文化課程總體的評價

在被問到“根據你的整體印象，給高職語文傳統文化教學打一個合適的分數”時，45名學生給的分數為90-100，占30%；60名學生給的分數是80-90，占40%；30名學生給的分數是70-80，占20%；15名學生給的分數是60-70，占10%；沒有學生選擇60分以下。總之，學生對高職語文傳統文化的整體印象是很好的，都在60分以上，無不及格現象。如果將80分以上作為良好的話，共有105名，70%的學生對這門課程的總體評價為良好，并且有30%的學生認為是優秀。這些都說明學生對傳統文化課是滿意的，整體印象很好。但仍然有30%的學生給出的分數在60-80分之間，說明傳統文化學習與他們的要求還存在差距。這是今后需要改進和完善的地方，以進一步提高傳統文化課在學生心目中的滿意度，促進教學效果提升。

二、傳統文化在高職語文教學的有效滲透對策

1.豐富教學內容

就高職語文課程教學內容來看，應該包括茶道、養生、武術、戲劇、中文歌曲、民族民間音樂欣賞、書法、繪畫等，教學內容豐富，為學生有效學習文化知識創造良好條件。并且這些教學內容都與傳統文化有著深厚的聯系，擁有濃厚的文化底蘊，普及性高，實用性強。學生日常生活中會經常接觸這些文化知識，也是學生想要學習和了解的內容，掌握這些內容對學生的學習和生活具有積極作用，因此，應該構建豐富的教學內容。

2.采用多樣的教學活動形式

武術、太極、茶道等傳統文化課程與學生學習有密切的聯系，為提高教學實效性，應該采取豐富多樣的活動形式，以提高教學實效性。例如，在學生茶道文化教學中，課前通過調查得知學生對茶文化很感興趣。教學中先為學生講解茶文化知識，然后帶領學生去茶樓，為學生播放茶藝表演的視頻，并講解茶道程序。在學生對茶道程序和教學內容有基本了解后，讓學生親自表演茶藝，品位茶香。從而對茶文化、茶道流程有直觀、立體化的認識。也能提高操作技能，掌握所學內容，培養學生對傳統茶文化的喜愛之情。又如，傳統武術課程教學中，帶領學生去附近的武術館參觀和學習。太極的教學中，聘請專業任課老師，并帶領學生到附近的體育館參觀太極表演。從而增進了解，掌握技能，對武術和太極所承載的文化內涵有深刻認識。既豐富傳統文化課堂活動形式，還能讓學生更為全面的領悟其文化內涵，促進教學效果提升。

3.利用人性化的教學方式

傳統文化教學中，應該注重發揮學生在課堂活動的主體作用，結合學生具體情況，讓學生參與教學內容選擇，選擇感興趣、實用性強的內容，體現傳統文化的人性化。文化活動開展前做好調查研究工作，了解學生的意愿，尋找學生感興趣的內容和話題開展傳統文化教學。結合學生的語文知識水平因材施教。剛開始選擇簡單的、趣味性強的傳統文化內容，根據學生基礎知識水平逐步添加內容較為深入的傳統文化知識，保證文化課的層次遞進。同時還要因材施教，合理安排傳統文化教學的時間和地點。例如，民族民俗旅游文化學習時，要結合當地的節氣和習俗，充分有效利用當地的節日文化環境，增進學生對當地旅游文化、節日文化的理解，取得更好的教學效果。

4.采用趣味性的教學模式

趣味性是增強傳統文化教學效果的重要方式，教學中應該采取有效對策，提高課堂教學的趣味性，激發學生參與傳統文化實踐活動的興趣。例如，選擇農歷五月開展包粽子的教學活動，同時為學生講解端午節的來歷和文化習俗，并帶領他們去體驗插艾蒿、看龍舟比賽等活動，提高教學趣味性。從而讓學生有效把握端午節的文化氛圍，對端午節和當地文化習俗有深入了解。還要注重教學方式和教學場地的多樣化，根據教學需要，在食堂、公園、茶館、村寨、某個旅游景點等開展傳統文化教學，嘗試采用觀看演出、競賽、游戲等方式，激發學生參與傳統文化活動的主動性，增加課堂活力，讓學生有效融入教學中。

三、結語

總之，整個高職語文教學中，不能忽視傳統文化的滲透。作為任課老師，應該認識教學中存在的不足，根據教學目標和人才培養需要，促進高職語文教學效果提升，讓傳統文化有效融入課堂活動，從而提高學生的人文素質和教學質量。

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作者簡介：靳紅，女，大學本科，副教授，現就職于九江職業大學學前學院。