淺談如何創(chuàng)新地提高思想政治理論課的實(shí)效性

張磊

[摘 要]思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力的主渠道和主陣地。因此，思想政治理論課的創(chuàng)新直接關(guān)系到思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，本文以思想政治理論課為載體，以創(chuàng)新為主線。力求通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式提高思想政治理論課的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

實(shí)踐即社會(huì)實(shí)踐，廣義上指的是人類(lèi)能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的全部活動(dòng)，主要是指生產(chǎn)勞動(dòng)、政治變革（階級(jí)斗爭(zhēng)）和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。從馬克思主義的實(shí)踐觀來(lái)看，自然與社會(huì)的聯(lián)系、社會(huì)與人的聯(lián)系、歷史社會(huì)（人）與現(xiàn)實(shí)社會(huì)（人）的聯(lián)系，都是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，都是實(shí)踐的產(chǎn)物。而實(shí)踐總是受人的認(rèn)識(shí)的影響，表現(xiàn)為內(nèi)容與形式的統(tǒng)一、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，這是正確認(rèn)識(shí)和把握實(shí)踐的方法論的原則，同時(shí)也是正確理解和把握思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)論的前提，這一原理要求我們?cè)谘芯克枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中就要綜合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在統(tǒng)一性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的實(shí)踐教學(xué)模式。這就要科學(xué)的認(rèn)識(shí)和界定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，思想政治理論課做為社會(huì)科學(xué)又同自然科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)有著很大的差異性，而是以社會(huì)為場(chǎng)所。因此，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)就是富含“社會(huì)實(shí)踐性”的教學(xué)，正因如此《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中指出，要“把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)”并沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等同起來(lái)，而是把社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的有益延伸。這樣就糾正了以往把在校外開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)的延伸理解為實(shí)踐教學(xué)的唯一模式，縮小了實(shí)踐教學(xué)的外延。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）思想政治實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新的原則

整合思想政治理論課教學(xué)的各個(gè)方面的內(nèi)容和要求，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)要素的和諧，思想政治理論課教學(xué)的要素有主體、客體、內(nèi)容、方法、環(huán)境、載體等要素。思想政治理論課教學(xué)要素和諧是指思想政治教育主體之間、主體與客體之間以及思想政治教育內(nèi)容、方法、環(huán)境、載體等要素，應(yīng)該是一種配合協(xié)調(diào)的關(guān)系，這種關(guān)系就是把思想政治理論課中的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)地匹配，形成遵循思想政治教育規(guī)律，有利于塑造全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的和諧互動(dòng)的教育機(jī)制。

（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法

思想政治理論課課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。要提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性就要根據(jù)新形勢(shì)的需要、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教師要從當(dāng)代學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)歷和思想特點(diǎn)出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治理論課的創(chuàng)新是思想政治理論課改革的核心內(nèi)容。

1.構(gòu)建和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)改變學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀的同時(shí)拓寬思想政治教育外延。

在我國(guó)目前的實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育已開(kāi)展多年，但由于人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于互聯(lián)網(wǎng)自身的快速發(fā)展，雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法給予了足夠的重視，也進(jìn)行了有益的探索，但是還沒(méi)有找到很有效的手段和辦法。應(yīng)遵循思想政治教育的基本規(guī)律，從網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)屬性和網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)特征出發(fā)，建立“教育者——網(wǎng)絡(luò)——受教育者”式的教育信息機(jī)制。

2.建好思想政治教育基地，充分利用校內(nèi)外資源，延長(zhǎng)思想政治教育的時(shí)間。

（1）以校各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育及踐行，同時(shí)也可讓學(xué)生了解當(dāng)前中國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)現(xiàn)狀，更深入地了解中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；

（2）以社會(huì)福利機(jī)構(gòu)為主，建立學(xué)生“愛(ài)心”教育基地，通過(guò)參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)；

（3）充分利用愛(ài)國(guó)主義教育資源，建立愛(ài)國(guó)主義教育基地。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到歷史、文化、革命傳統(tǒng)等遺址、場(chǎng)管、景點(diǎn)參觀，到社會(huì)區(qū)、社會(huì)主義新農(nóng)村、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀考察等；

（4）以校園環(huán)境美化為契機(jī)，以保護(hù)生態(tài)、美化環(huán)境為主題，開(kāi)展植樹(shù)、廢物回收等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；

（5）鼓勵(lì)支持學(xué)生參與奉獻(xiàn)社會(huì)的各種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)援助社會(huì)弱勢(shì)群體、給光榮院老干部獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、為兒童村孩子義務(wù)上課等形式的社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生積極參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐能力。

（6）由黨委宣傳部牽頭，團(tuán)委、學(xué)工處、后勤集團(tuán)等部門(mén)積極配合協(xié)作，建立學(xué)生校內(nèi)思想政治教育基地。如開(kāi)展校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)等。

3.組織課堂實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

課堂實(shí)踐課就是把授課內(nèi)容通過(guò)教師組織，學(xué)生演講、辯論、討論和表演等形式表現(xiàn)出來(lái)，這些實(shí)踐教學(xué)模式可以在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插進(jìn)行，通過(guò)各種形式的課堂實(shí)踐教學(xué)可以把學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拿來(lái)，大家做主題演講、討論、辯論以引起爭(zhēng)鳴，教師在進(jìn)行總結(jié)。這樣對(duì)于有些問(wèn)題不僅可以消除學(xué)生的逆反心理而且讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，又可以培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行排練，教師進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，比如，對(duì)于程序法的教學(xué)完全可以通過(guò)學(xué)生表演“模擬法庭”的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些道德問(wèn)題，也可以通過(guò)學(xué)生表演的方式，讓學(xué)生來(lái)討論，加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)心靈的觸動(dòng)。當(dāng)然，課堂實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課堂實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，突出對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

總之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的提出與實(shí)施，既是馬克思主義實(shí)踐觀的指導(dǎo)下，又是深化教學(xué)改革，突出以學(xué)生為本的思想，在思想政治理論課教學(xué)中要不斷的得以發(fā)展和完善，更要注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，只有這樣思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的不斷創(chuàng)新才能發(fā)揮它真正的和應(yīng)有的作用。