新課程理念下的小學數學教學研究

于淑梅

[摘 要]隨著時代的不斷發展，在有效運用優秀教師總結出的教學經驗的同時，在教學的過程中，教師還要能夠做到與時俱進，并且不斷地進行努力創新，順應新課程理念倡導的需要，這是數學教學改革的必然要求。小學數學作為整個數學體系的基礎部分，其重要性尤為突出。小學階段的數學教學方法得當與否直接關系到學生整個數學思維體系的形成和發展。

[關鍵詞]小學數學；教學方法

一、創設適合小學生探究學習的課堂氛圍

小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘表的外部結構及會看整時。教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多媒體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式引入課程：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”聽錄音的目的是創設學生喜愛的情境，能激發學生的學習興趣。然后我帶領小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。

二、運用多媒體技術提高課堂教學效率

利用現代高科技的多媒體手段教學，不僅可以豐富教學內容，而且可以作為學生學習的一種輔助工具。通過計算機的畫面及聲音的傳輸功能，將枯燥的課本知識用有趣的動畫形式聲情并茂地表達出來，進而可以使得數學的學習更加有效果。比如，在講述圓柱體和圓錐體之間的關系的時候，教師可以通過多媒體的動態畫面給學生二者之間練習，并且通過灌水的實驗，吸引學生的注意力，在實驗的過程中，逐步的得到問題的答案。通過借助多媒體的輔助這一平臺，培養學生的學習興趣和吸收知識的能力，最終使得學生能夠愛上數學的學習，并且取得較好的成績。同時，這樣的一種方式，也使得數學知識的傳播獲得了一種途徑，進而有利于數學知識的發展。例如可以使用PPT的動畫播放功能，將難以理解的題目變成一目了然的動畫，可以讓人更直觀的去接受。簡單的事情明了化，抽象的知識具體化，具體的點更加明確，考試的重點也就凸顯出來，學生自己都可以判斷出哪個問題是重要的，什么是要學會的，促進學生在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構。

三、組織豐富多彩的數學課堂教學實踐活動

新課程背景下，小學數學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數學具有很強的實踐性和挑戰性，需要小學生發揮主觀能動性，發散思維，勇于創新，積極探索數學的奧妙。我在日常教學中經常組織豐富多彩的數學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質量。應該多讓學生在課堂上主動發言，表達自己對數學知識的理解和觀點，在上課的過程中，教師要盡量多地提問一些參考性的問題。比如，在講解軸對稱知識的時候，教師盡量讓學生自己去聯想，自己理解，教師可以鼓勵學生在課堂上自由發言，討論，從而總結出更多的知識和道理。這樣就會激發學生去探知的欲望，學生在學習的時候也會動力更加的強勁。通過學生自己的想象在與實際相結合，這樣學生的創新能力就會得到逐步的培養。通過豐富多彩的數學課堂教學實踐活動，學生在進行學習的時候會更加的高效。

四、加強數學知識和生活的聯系

小學數學的知識點，都能從生活中找到相應的對應點，因此高效課堂教學，就應該將一些教學策略與生活實踐相結合，通過生活中的案例將教學內容具體化，這樣既有利于降低學習難度，又能通過生活中的案例將學生帶入到課堂教學當中，提高他們的學習興趣。尤其是對于小學年齡段的學生來說，他們的思維特點比較廣、散，好奇心比較強，對于生活中的知識點保持著高度的敏感性，這樣更有利用通過生活實踐豐富他們的學習內容，同時使得課堂教學更加生動、形象和具體。在進行知識講解的時候，老師一般需要通過生活化的語言來對相關的知識進行講解，這樣學生在學習起來的時候就不會那么的費勁。通過貼近生活的語言，學生在聽起課來的時候會更加的專注，避免了學生在上課的時候心不在焉。例如：在講“黃金分割”時，先讓學生觀察女老師一般穿的是平底鞋，還是高跟鞋？學生的回答肯定是高跟鞋。然后再問：為什么老師們喜歡穿高跟鞋？學生們異口同聲“為了漂亮”。沒錯，穿高跟鞋是為了漂亮。但有的人穿的就很美觀，而有的人卻看起來很怪。通過與生活聯系的情景教學設計，學生在學習起來的時候精神頭也是更加的充足，學生變成了上課的主體，他們開始自主的去學習，學習的效率也得到了很大的提升。通過教學聯系生活，優化教學情境設計的模式，充分的調動起了學生的求知的欲望，更加渴望去追求老師所要講的知識。這樣慢慢的，學生在老師的幫助下，就逐漸的上漲了學習的信心，自己的潛能也被激發出來。

五、結語

總之，小學數學的教學要求我們廣大教師要運用科學合理的教學方法教師應引導和培養學生學習數學的興趣，讓他們真正地感受到數學給他們帶來的樂趣。

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