關(guān)于信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估方法的研究

趙少昕

[摘 要]近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，使得我國(guó)的信息技術(shù)教育在實(shí)際的發(fā)展過程中面臨著諸多的變革。為了更好的推進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)部門逐漸加強(qiáng)了信息技術(shù)教育的應(yīng)用效益的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估報(bào)告中的相關(guān)信息進(jìn)行信息技術(shù)教育的改革。事實(shí)上，由于各地區(qū)實(shí)際狀況不同，因而在對(duì)信息技術(shù)教育的應(yīng)用評(píng)估過程中采取的多樣的方法。本文基于此，分析探討我國(guó)信息技術(shù)教育應(yīng)用效益的評(píng)估方法，并以此為基礎(chǔ)，為相關(guān)環(huán)節(jié)的開展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育；應(yīng)用效益；評(píng)估方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，使得我國(guó)的信息技術(shù)教育在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行了較大幅度的變革。事實(shí)上，為了推進(jìn)信息技術(shù)教育更好的發(fā)展，各校都結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，采取了各式各樣的方式對(duì)信息技術(shù)教育的應(yīng)用進(jìn)行了效益評(píng)估。本文基于此，主要探討信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估的方法。

一、何為效益評(píng)估

所謂的效益評(píng)估指的是對(duì)目前或者即將實(shí)行的行動(dòng)在未來實(shí)行的過程中所取得效果的預(yù)期?，F(xiàn)階段，效益評(píng)估在實(shí)際的評(píng)估過程中主要注重對(duì)效益、結(jié)果、產(chǎn)出、活動(dòng)和投入這五個(gè)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)。目前，常用的效益評(píng)估方式主要有兩種。

事實(shí)上，效益評(píng)估市場(chǎng)被應(yīng)用于各類項(xiàng)目監(jiān)控方面。但近年來，各大學(xué)校在推動(dòng)校園管理的過程中逐漸引用了相關(guān)的內(nèi)容，并在實(shí)際的管理過程中起到了一定的成效。

二、信息技術(shù)應(yīng)用效益評(píng)估方法

近年來，各大學(xué)校在展開教務(wù)管理的過程中逐漸采用了效益評(píng)估的管理模式。事實(shí)上，由于教育業(yè)的特殊性，使得在教育領(lǐng)域中進(jìn)行效益評(píng)估的方式不同于一般意義上的項(xiàng)目監(jiān)控?；诖?，就使得相關(guān)評(píng)估難度更大，且方法多樣。這里，筆者以信息技術(shù)教育為例，分析該教育環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用效益評(píng)估的方法。

1.對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

作為最為理想的一種效益評(píng)估方法，對(duì)照試驗(yàn)法在實(shí)際的信息技術(shù)教育應(yīng)用的評(píng)估過程中能夠高效、直接的分析相關(guān)的效益問題。

在進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)的過程中，需要保證其他的變量保持一致，并在實(shí)驗(yàn)組的實(shí)際教學(xué)過程中采用在對(duì)比組中不使用的教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)備。并通過相關(guān)的觀察以及數(shù)據(jù)的收集，繼而分析相關(guān)教學(xué)方法或者設(shè)備的效益。

在實(shí)際的操作過程中，往往以班級(jí)為單位進(jìn)行對(duì)照，而在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間上，通常是以一學(xué)期為限。事實(shí)上，通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法能夠更加直觀的了解到相關(guān)效益的獲得，方便后續(xù)相關(guān)人員的分析和評(píng)估。

2.主觀感受調(diào)查法

在對(duì)信息技術(shù)教育引用效益評(píng)估的過程中，相關(guān)的人員可以采取主觀感受的調(diào)查方法進(jìn)行相關(guān)的效益評(píng)估。關(guān)于該種方法的實(shí)際操作，主要是通過在應(yīng)用了某種教學(xué)設(shè)備，或者實(shí)行某種新的教學(xué)方式之后，對(duì)教學(xué)的受體進(jìn)行調(diào)查。

在這一過程中，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)于變革后的課程學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行調(diào)查和分析。事實(shí)上，通過這種調(diào)查分析的方法能夠高效的推動(dòng)相關(guān)部門對(duì)于相關(guān)效益的評(píng)估。在實(shí)際的操作過程中，這種評(píng)估方法最大的好處就在于操作簡(jiǎn)便。但由于課程受體的主觀性過強(qiáng)，因而相關(guān)的評(píng)估結(jié)果主觀性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)性。

三、現(xiàn)行評(píng)估方法的缺點(diǎn)

目前，我國(guó)在推行信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估方面還處于起步階段，因而在實(shí)際的效益評(píng)估過程中存在著諸多的問題。關(guān)于現(xiàn)行評(píng)估方法的缺點(diǎn)，筆者進(jìn)行了總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.無法全面反映應(yīng)用信息技術(shù)帶來的效益

現(xiàn)階段，各校在展開信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估的過程中，往往只能對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)的結(jié)果以及影響進(jìn)行效益評(píng)估，但是相關(guān)環(huán)節(jié)具體實(shí)施過程中的各方面難以展開合理的評(píng)估。這種情況的出現(xiàn)就使得相關(guān)的評(píng)估結(jié)果不全面，因而難以對(duì)后續(xù)的調(diào)整工作展開合理的建議。

2.主觀感受調(diào)查的權(quán)威性較差

事實(shí)上，由于主觀感受調(diào)查的核心內(nèi)涵是一種定性評(píng)估，其主要是在定量評(píng)估的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于在實(shí)際的調(diào)查過程中，相關(guān)的評(píng)估結(jié)果都是依據(jù)受體的主觀感受所制定的，因而主觀性較強(qiáng)，缺乏一定的科學(xué)性和權(quán)威性。

相關(guān)實(shí)踐顯示，這種調(diào)查方法在實(shí)際運(yùn)用過程中，雖然有利于從整體上把握評(píng)估的內(nèi)容，并對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，但是這就使得相關(guān)的調(diào)查結(jié)果具有特殊性，且不利于對(duì)于后續(xù)工作的指導(dǎo)。此外，這種調(diào)查方法對(duì)調(diào)查者的素質(zhì)提出了較高的要求。

現(xiàn)階段，為了更好的推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估的發(fā)展，需要相關(guān)部門在實(shí)際的評(píng)估過程中從定性評(píng)估和定量評(píng)估兩個(gè)方面著手，加強(qiáng)相關(guān)環(huán)節(jié)的進(jìn)步和發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性以及權(quán)威性，并最終帶動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，只用在實(shí)際的評(píng)估過程中將定性法和定量法有機(jī)結(jié)合，我國(guó)的信息技術(shù)教育評(píng)估才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，相關(guān)評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性也會(huì)大大提高。

四、結(jié)語

近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及時(shí)代發(fā)展的需要，使得我國(guó)的信息技術(shù)教育在實(shí)際的發(fā)展過程中，面臨著較多復(fù)雜的狀況。在這樣的背景下，我國(guó)的相關(guān)部門逐漸開展了信息技術(shù)教育應(yīng)用效益的評(píng)估，并以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)信息技術(shù)教育的發(fā)展。本文主要闡釋了效益評(píng)估的內(nèi)涵及其方法，并結(jié)合信息技術(shù)教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，分析探討了我國(guó)現(xiàn)行的信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估的方法，并指明了現(xiàn)行評(píng)估方式的缺點(diǎn)，并對(duì)其發(fā)展的方向進(jìn)行了闡釋。筆者認(rèn)為，隨著我國(guó)信息技術(shù)教育應(yīng)用效益評(píng)估方式的不斷完善和進(jìn)步，相關(guān)的工作必然會(huì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

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