為教師減負 讓學生添翼

肖夢瀅

當代中學生是家庭的寵兒，天之嬌子，他們嬌生慣養，自我意識強，接受新生事物快，前衛放任，維法意識強，如果我們還用老一套“關、卡、壓”的管理方式就容易處處碰壁，所以，我們的管理理念應與時俱進，管理方法需不斷創新，管理水平得迅速提高。

學生既是學習發展的主體，也應該是教育管理的主體。開展以自主學習、自主管理、自主發展為宗旨的“三自主”教育教學改革，會給學生更多的鍛煉機會和更廣的發展空間，能把老師特別是班主任從繁忙的日常管理事務中解脫出來，也可使學生增強責任感、使命感和成就感，我們應該積極嘗試。

自主學習，即通過課前預習、問題引領、小組討論、合作探究、互幫互學、小組PK、教師點評等活動和環節，使學生積極動手動腦掌握既學知識，培養分析問題解決問題的能力。現在有的年級已在積極嘗試，取得了較好效果。

自主管理，即班級交給學生自己管理。通過召開“班級發展，我的責任”“我為班級添光彩”“有我的參與，班級會更精彩”等主題班會和主題活動，自由競爭確立班級管理委員會，擔當老師的左膀右臂，協助老師做好班里的各項工作；自由申報并結合各任課教師意見確定課代表。把班上各項事務具體到人，使每一位同學都有自己的專職任務，以此調動每位學生的積極性，提高他們的集體責任意識。成立“學生自律委員會”，檢查考核學生履職及違紀情況，明確獎懲制度，這樣不僅能鍛煉學生組織管理能力，減輕班主任壓力，而且能使班級每時每刻處于監管之下，序而不亂。

班主任需要走近學生，傾聽學生，團結學生。一切從學生中來，一切到學生中去。放開我們的束縛，大膽地讓學生去做，學生中的問題靠學生自己解決，班主任要做的是在背后引導，做學生的靠山。如此種種，學生自主能力得到了提高，教師既減了負，又得到學生及家長的信任與支持，我們何樂而不為呢？

自主發展，即學生自己自主設計人生的目標和努力方向，學校為學生發展提供更多的展示平臺。

第一，活動引領。學校在不同階段、不同年級開展“軍訓勵志”“感恩教育”“法制宣傳”等活動；舉辦作文競賽、運動會、歌詠比賽、演講比賽等，豐富學生生活和校園文化生活。我們可以以此為契機，鼓勵學生積極參與，并從中發現他們的才能，培養他們的興趣，引領學生向多元化人才方向發展。

第二，主題展示。結合開展的主題教育活動，召開主題征文比賽和獲勝者主題報告會。培養學生尊師愛校，感恩父母的情懷，歷練堅忍不拔的意志，樹立正確的人生觀、價值觀和遠大的理想，弘揚積極向上的精神品質。

總之，推行以“自主學習、自主管理、自主發展”為主要內容的“三自主”教學改革，學生的學習會由被動轉向自主、互助、合作式小組學習，集體智慧與思維表達能力會不斷升華；行為上由被老師管理變為自我管理，學生的自主管理能力也會伴隨著 “三自主”教學改革活動逐漸培養起來的，自我約束能力和自我管理意識會明顯增強；良好的學習、生活習慣和優秀品質會漸漸養成；人人參與的主題活動，會使不同層次的學生得到鍛煉，使每個學生都能得到充分的發展。“三自主”會帶給我們及學生很多驚喜，會帶給學生很多機會，給他們更大的勇氣和信心，也會使他們變得更聰明，更活潑。學生會在自主中創造奇跡，在自主中收獲成功。