圖書館如何在少年兒童早期閱讀教育中發揮啟蒙作用

王小霞

摘 要： 圖書館的一項重要社會職能為引導兒童的早期閱讀，在本環節中，需要著重培養兒童的閱讀興趣。閱讀能力的培養，可以提升學生的學習能力。現階段我國圖書館在少年兒童早期閱讀教育中還存在著諸多的問題，本文從幾個方面分析了圖書館如何發揮啟蒙作用，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：圖書館 早期閱讀 啟蒙作用

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0064-01

讀書對一個人的思想境界、一個民族的整體素質都有著直接的影響，書籍能夠傳遞知識，拓展視野，且閱讀能力是學習的基礎。因此，需要科學開展少年兒童的早期閱讀教育，促使少年兒童智力得到開發，學習能力得到有效提升，促進其健康發展。

一、我國兒童早期閱讀的現狀

我國具有十分悠久的文化歷史與豐富的文化資源，但是相較于西方發達國家，我國兒童在閱讀量及閱讀技巧方面還存在著較大的差異。首先，相較于西方發達國家兒童，我國兒童具有較晚的起始閱讀年齡，西方兒童往往在6-9個月時已經開始接觸閱讀，4歲已經大量閱讀；而我國兒童在3歲左右方接觸閱讀，8歲時大量閱讀；在閱讀量方面，西方發達國家兒童年閱讀量可以達到三萬字左右，而我國兒童僅有5000字左右的閱讀量；且我國兒童沒有豐富的閱讀資源，在閱讀內容方面，因為傳媒技術的快速發展以及傳統應試教育根深蒂固的影響，淺閱讀、功利化閱讀現象比較普遍。

二、早期閱讀可以促進兒童身心全面發展

1.促進兒童健康發展

兒童生理、心理的健康發展會直接受到早期閱讀的影響，通過閱讀活動的開展，能夠對學齡前兒童的大腦有效刺激，對其智力充分開發，促使兒童的大腦神經組織得到有機完善和健全。

2.幫助幼兒掌握語言詞匯知識

幼兒階段是人生語言發展的關鍵階段，需要從外界給予大腦一定的刺激，促使腦結構得到構建與穩定，推動語言能力的發展。而早期閱讀則可以給予幼兒有效的刺激，發展幼兒的語言能力。

3.幫助幼兒對語言創造性的運用

幼兒通過閱讀活動的開展，對故事、童話、動畫片中的故事情節、人物形象等合理把握，熟悉對話內容，從而對掌握的各種語言知識創造性的運用，續寫、編寫故事。在平時的指導閱讀活動中，可以鼓勵學生們結合書本故事內容，進行改編或者續寫，也可以積極開展模擬活動，通過啞劇、情景劇等形式表演閱讀內容，對幼兒的創新、表現能力有機培養，增強其閱讀自信心。

三、圖書館在少年兒童早期閱讀教育中的實施措施與方法

只有在幼兒階段內，幫助其養成正確的閱讀習慣與閱讀興趣，方可以促使其終身學習，獲得健康發展。圖書館有責任開展少年兒童早期閱讀教育，以便其能夠與終身學習的需求所適應。

1.豐富閱讀資源，滿足幼兒差異化需求

要充分依據嬰幼兒的閱讀需求，圖書館將多樣化載體介質，且與幼兒文化品味所符合的讀物定期經常引入進來，除了低幼圖書刊物之外，還需要引進其他形式的閱讀資源，如多媒體、玩具、游戲器具等，以便吸引到更多的幼兒，能夠結合自己的興趣愛好，獲取到需求的資源內容。選擇的圖書與音像制品盡量具備較強的故事性、形象性與直觀性等，且圖文并茂；兒童如果熟悉這些內容，自然愿意閱讀，接受感染和熏陶，從而促使內心需求與情感得到滿足。如《哪吒傳奇》、《喜洋洋與灰太狼》等動畫片深受廣大兒童的喜愛，如果在書中也可以獲取到這些形象和故事時，自然會激發其閱讀的興趣，掌握相應的語言知識。

2.積極創設環境，營造快樂氛圍

傳統的圖書館較為嚴肅，容易讓幼兒產生抵觸心理，因此，就需要營造色調柔和、格調清新的舒適環境；在硬件設施方面，需要將幼兒閱覽室、玩具室、活動室等配置起來，還需要從軟件設施方面著手，營造良好的環境氛圍。首先，營造多彩情調，充分增強其親和力；結合幼兒所喜歡的色彩、形狀與風格等，設計室內裝飾風格與器具，將少兒的想象力充分激發出來。其次，對環境有機美化和綠化，通過窗戶，幼兒能對時間、季節、建筑、周邊環境等信息有效感知和體會，點面結合，既要體現優雅，又要開闊宜人。對輔助設施巧妙配置，充分考慮少兒使用需求，合理配置宣傳櫥窗、飲水設備、衛生間等，合理設計造型與色彩，將少兒的閱讀熱情與興趣充分激發出來。同時，對圖書陳列方式合理規劃，通過良好的陳列，可以吸引到更多的孩子。一般情況下，朝外設置圖書館少兒圖書的封面，將有價值的好書挑選出來，通過主題書展的開設，促進孩子閱讀。

3.豐富活動形式，營造閱讀環境

圖書館的一項重要工作內容為讀者活動的開展，可以對孩子的閱讀興趣有效培養。要充分依據社會、教育需求，圖書館定期經常的舉報多樣化的少兒活動。首先，要緊密結合少年年齡特點，在0-6歲階段，是人智力開發的關鍵階段，針對本階段的兒童群體，圖書館可以將圖書王國、娃娃樂園等活動開展下去，鼓勵爸爸媽媽等帶著幼兒實施親子閱讀；與本地區的幼兒園積極聯系合作，組織其集體到圖書館閱讀，通過玩游戲、講故事、閱讀圖書等多樣化的方式，讓幼兒在輕松越快的氛圍下獲得知識，開發智力。而8-12歲的孩子則充分發展了閱讀主動性，提升了觀察力和想象力，圖書館可以結合孩子特點，將讀書夏令營、新書故事會、詩歌朗誦會等活動定期舉辦下去，將一系列優秀的寓言神話、英雄故事、偉人事跡等書籍推薦給孩子。圖書館除了促進幼兒全面發展之外，也需要將其興趣、愛好、特長等因素充分納入考慮范圍，貫徹因材施教的原則，分類指導，如部分孩子對科普知識比較感興趣，而部分學生則對歷史方面的書籍比較感興趣等，結合其愛好，提供相應的書籍，發揮特長優勢，促進其更好成才。要將重大節日、社會形勢充分利用起來，定期舉辦一些大型閱讀活動。

四、結語

綜上所述，在新時期下，圖書館需要貫徹與時俱進的方針，緊密把握幼兒年齡心理特點，積極開展一系列的讀書活動，豐富書籍資源，將圖書館的社會教育職能充分發揮出來，提升少年兒童早期閱讀教學的實施成效，促進青少年健康成長。

參考文獻

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