基于數學思維能力培養基礎上的高中數學教學

王震

【摘要】培養學生的創新意識在高中數學的教學過程中是至關重要的一個環節，這也是高中數學的一項重要任務.在現如今的教學過程中，有很多教師在自己的課堂上還沒有認識到思維能力對學生發展的重要性，依舊采用注入式的教學模式，這對學生創造性思維的發展會產生一定的影響.本文主要是從培養學生數學思維能力方面入手，通過相關教學方法，不斷促進學生創新性思維能力的發展.

【關鍵詞】思維能力；高中數學；教學策略

作為學生，學習數學的最終目的無疑是為了更好地運用數學知識解決生活中的相關問題.但是，不論是數學在實際生活中的應用，還是對于數學知識的相關探索，都是離不開創新的，如果說數學沒有了創新，也就相當于失去了靈魂.所以，教師在高中數學的教學過程中，要能夠給學生留有一定的探索空間，讓學生能夠在自己親身探索的過程中獲得一定的經驗，進而不斷培養創新的思維能力.那么，我們應該通過哪幾種方式來培養學生的創新思維能力呢？

一、善于抓住學生心理，激發學生學習熱情

興趣是學生學習過程中的源泉和動力，也是培育學生創新性思維能力的基礎.在日常的教學過程中，教師要能通過一定的途徑，來增強學生的思維能力，激發學生進行學習的創新型動機.在高中階段，學生都很好動，而且對世界充滿了好奇，教師首先要做的就是不斷激發學生求學的欲望.教師要能夠明確學生在課堂中的主體性地位，把一些說話的機會都留給學生，讓學生主動進行知識探索，給學生一個自我創新的平臺.當然，教師在處理好與學生之間的關系之后，還要能夠創造一個相對寬松和諧的課堂氛圍，讓班級中不同個性、不同愛好、不同學習能力的學生都能夠有所發揮.讓學生消除對于課堂的畏懼感，讓學生敢于發表自己的見解，敢于去創新.

例如，教師在教授橢圓的時候，可以讓同桌的兩個人為一組，確定兩個點（焦點），在這兩點釘釘子，取一條繩子，將繩子兩端系于兩點，用鉛筆挑住繩子使繩子繃緊，在繩子緊繃的情況下移動鉛筆，直到鉛筆劃下完整的橢圓軌跡.然后讓學生思考一些問題：橢圓上的點有什么特征？有什么性質？學生通過動手操作和積極思考，對橢圓的形成有了更加深刻的理解.這樣學生在寬松的教學環境中，能夠主動進行相關思考，教師應該多多鼓勵學生，對學生進行一定的表揚，這樣更能夠調動學生學習的熱情.

二、創設提出問題情境，培育學生思維境界

在對于高中數學的教學過程中，如果課堂中只針對相關知識進行講解的話，學生很容易變得厭倦，在學習的過程中不能有很好的學習效果.所以教師要在提出問題的時候給學生創設相關的情境，讓學生在這樣的情境之中，尋找到新的思路，培育學生在思維方面的新境界.愛因斯坦曾說過：提出問題往往比解決問題更加重要.因此，教師在平時的課堂教學過程中要能夠鼓勵學生多多進行提問，不管學生提出的問題是簡單還是復雜，是正確還是錯誤，只要是開始提問了，就證明學生開始思考了，而思考就是培養學生思維能力的第一步.

高中數學的課堂，不僅需要重視結論，更需要重視去發現結論的這一過程.教師要給學生提供一定的方向，指引學生進行相關的發現和探索，激發學生的求知欲望，從而不斷地誘發學生的創新型思維.例如，在教授“空間兩條直線位置關系”這一節內容的時候，教師需要去提出問題：“兩直線相交、平行和異面存在哪些區別和聯系，并用三者的概念去解決生活中所遇到的一些現實的數學問題.”這樣，教師就將相交、平行和異面的相關問題情境給突出出來了，從而更加有利于學生對知識點的把握，不斷地提高學生在思維上的境界，增強學生的思維能力.

三、提供開放性思維素材，拓展學生思維能力

教師給學生準備的學習材料要滿足兩個方面的要求，一是能夠讓學生感興趣，激發起學生的學習積極性，二是要做到教學的選材和教學的內容要能夠相符合，讓學生自由、靈活地開拓自己的思維，最終達到對知識的掌握的要求.例如，教師要能夠注重對學生發散性思維的培養，讓學生的思路變得更加開闊，所以要多多進行一題多解的訓練，發散學生的思維，引導學生從多個角度來思考問題.當然，教師在課堂中還要抓住一些時機，讓學生通過多個角度來對相關問題進行觀察，并且大膽想象，在問題中尋求答案.此外，還有就是對于問題答案的猜想訓練，知識的積累是思維的基礎，人們總是通過知識來揭示出問題的本質，因此，教師必須扎實抓好基礎知識的教學和邏輯思維的培養，從而讓學生在開放的思維空間中，拓展自己的思維能力.

結語

總而言之，高中階段是學生思維能力形成的一段重要時期，和其他的一些能力不同，數學中的思維能力有著一定的特殊性，提升學生的數學思維能力能夠有效地提升學生高中數學的學習效率，而且也能促進學生對于其他學科的學習.在高中數學教學的過程中，教師要能夠很好地把握住學生的思維習慣，積極培養學生的思維方式，從而讓學生的思維能力得到一定的發展，并使學生思維活躍.

【參考文獻】

[1]林錦泉.高中數學教學中學生解題能力的培養探析[J].教育教學論壇，2014（34）：85-86.

[2]唐麗娜.高中數學教學中培養學生創新思維的措施[J].科技資訊，2015（26）：134-135.

[3]劉艷平.淺析高中數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].中國校外教育，2015（21）：130.