中學(xué)思想品德課中融入“中國(guó)夢(mèng)”教育的基本策略

司媛媛

【摘要】只有讓青少年有了“中國(guó)夢(mèng)”信念，才能有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，才能把個(gè)人理想融入祖國(guó)的發(fā)展。思想品德課作為思想品德教育的主陣地，就要緊扣共筑“中國(guó)夢(mèng)”這一時(shí)代主題，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，立足教材，貼近學(xué)生生活，注重情感交流，發(fā)揮教育功能獨(dú)具匠心地開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生插上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的翅膀，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而自強(qiáng)不息，不懈努力。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)夢(mèng) 思想品德課 中學(xué)生 策略

作為思想品德教師，要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”，就要結(jié)合新的時(shí)代背景，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略讓“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)化于學(xué)生心中，并成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。所以，在“中國(guó)夢(mèng)”的深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合中學(xué)教育實(shí)際，探索出中學(xué)思想品德課中融入“中國(guó)夢(mèng)”教育的基本策略。

一、引入時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘教材基礎(chǔ)知識(shí)

共筑中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的時(shí)代主流。思想品德課以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)注社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展。因此在思想品德課中開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育就要進(jìn)行時(shí)政教育，即在教材中引入“中國(guó)夢(mèng)”這一時(shí)政熱點(diǎn)，深入挖掘教材中有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生了解、走進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”。

（一）引入時(shí)政熱點(diǎn)

引入“中國(guó)夢(mèng)”這一時(shí)政熱點(diǎn)，就是在課堂上由學(xué)生快速、有效、生動(dòng)地展示有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)政資料，打破傳統(tǒng)課堂中以教師為主體，大包大攬整理展示時(shí)政資料，學(xué)生死記硬背被動(dòng)接受信息的狀況。如在教學(xué)中，教師可以組織新聞發(fā)布會(huì)形式搜集什么是中國(guó)夢(mèng)？中國(guó)夢(mèng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是什么？中國(guó)夢(mèng)的三大動(dòng)力源是什么？再由學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，最后由全班同學(xué)評(píng)出最佳新聞發(fā)言人。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析問(wèn)題的能力和綜合展示能力。

（二）深入挖掘基礎(chǔ)知識(shí)

深入挖掘“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)知識(shí)，首先聯(lián)系思想品德教材中與“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握教材知識(shí)，深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解。

思想品德課教材中涉及“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)知識(shí)較多，如現(xiàn)階段我國(guó)的基本國(guó)情；中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；黨的基本路線(xiàn)；民族精神的內(nèi)涵、地位和作用；中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的內(nèi)容；共同理想和最高理想；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；理想的含義、作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑等等。

深入挖掘“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)知識(shí)，還要聯(lián)系其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。如“中國(guó)夢(mèng)”是以中國(guó)近代史為發(fā)展主線(xiàn)，描繪了近代以來(lái)中華民族不懈奮斗的歷史。這就需要將思想品德教材和歷史教材相聯(lián)系，從歷史教材中選取適當(dāng)?shù)氖妨霞右灾v析，多方面多層次多角度地為學(xué)生鋪墊有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持以人為本，立足學(xué)生實(shí)際生活

“中國(guó)夢(mèng)”不是虛無(wú)縹緲的空中樓閣，它是全體中國(guó)人民的夢(mèng)。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須堅(jiān)持以人為本，切實(shí)解決民生問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人民群眾的根本利益。

教育是培養(yǎng)人的崇高的公益事業(yè)，教育要堅(jiān)持以人為本就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本。因此在思想品德教學(xué)中開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育就要以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用新課程“回歸生活”的理念，立足學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感悟“中國(guó)夢(mèng)”的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到怎樣實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，進(jìn)而形成終身發(fā)展所必需的各項(xiàng)能力。

感悟“中國(guó)夢(mèng)”，不是給學(xué)生空講大道理，而是讓學(xué)生走進(jìn)生活，走入家庭，走近社會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去尋找生活的變化。讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受“中國(guó)夢(mèng)”與自己前途命運(yùn)密切相關(guān)。如指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)新變化”“曬曬家里的老照片”等社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生直觀感受到“中國(guó)夢(mèng)”和自己的生活緊密聯(lián)系，而且還能認(rèn)識(shí)到中國(guó)的基本國(guó)情，感受到“中國(guó)夢(mèng)”就是中國(guó)人民的奮斗史。

感悟“中國(guó)夢(mèng)”，不是告訴學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立什么樣的人生理想，不是代替學(xué)生規(guī)劃人生，而是學(xué)生去尋找身邊的道德模范和優(yōu)秀榜樣。使學(xué)生從一個(gè)個(gè)活生生的追夢(mèng)故事中學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到“中國(guó)夢(mèng)”就是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想就是在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”就要弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，就要從身邊小事做起，腳踏實(shí)地。

感悟“中國(guó)夢(mèng)”，不是向?qū)W生灌輸團(tuán)結(jié)的重要性，而是要讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲和合作學(xué)習(xí)中，感受集體的力量。讓學(xué)生在集體的思潮下博采眾長(zhǎng)，集思廣益，更加出色地發(fā)表觀點(diǎn)和展現(xiàn)個(gè)性。游戲?qū)W習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生切身體會(huì)到集體的力量，合作的重要性，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。

三、深化情感交流，搭建溝通橋梁

“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族最大的情感共鳴，召喚著中華兒女團(tuán)結(jié)攜手奮力向前。思想品德課堂教學(xué)不單純是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種情感過(guò)程。在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尋求情感共鳴可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，促使他們加倍地學(xué)習(xí)。因此在思想品德課開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育，教師就要注重情感教育，深化情感交流，喚起情感共鳴，搭建溝通橋梁 ，使“中國(guó)夢(mèng)”成為師生之間、生生之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感交流平臺(tái)。

要建立和諧民主的師生關(guān)系，教師和學(xué)生一起參與教育教學(xué)活動(dòng)，敞開(kāi)心扉，交流彼此對(duì)夢(mèng)想的體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，眾多的家庭夢(mèng)構(gòu)成了華夏兒女的中國(guó)夢(mèng)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前和父母一起回憶過(guò)去，暢想未來(lái)的幸福生活，并在課堂上分享幸福。這種形式可以拉近父母和子女的距離，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的理解信任；可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭夢(mèng)和“中國(guó)夢(mèng)”的密切關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)進(jìn)而構(gòu)架“中國(guó)夢(mèng)”。

策略來(lái)源于生活，所以也是要不斷與時(shí)俱進(jìn)的。而且，將“中國(guó)夢(mèng)”教育納入中學(xué)思想品德課不僅需要思想品德課老師的努力，更是所有教師責(zé)無(wú)旁貸的使命。

【參考文獻(xiàn)】

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