淺談農村初中數學教學有效性的策略

蔡學

【摘要】文章從提高農村初中數學課堂教學有效性的重要作用，提高農村初中數學教學有效性的措施兩方面來探討。

【關鍵詞】農村初中數學 教學 有效性

由于初中數學教學要求、內容的不斷變化，傳統數學教學方法已經難以較好地滿足農村初中數學教學的實際需求。而在農村初中數學教學中，由于教學條件相對較差，初中數學教學的有效性還比較低，因此，各個初中數學教師要加強對農村初中數學教學的研究，才能確保農村初中數學教學的高效進行。

一、提高農村初中數學課堂教學有效性的重要作用

在農村初中數學教學中，只有不斷提高其教學的有效性，才能保證數學教學活動的順利進行。進行課程改革的首要目的是進一步提高初中學生的總體素質水平，實現學生全面發展的目標。課堂是進行數學教學的重要場所，農村初中數學教學離不開課堂，農村初中數學課堂教學質量對學生綜合素質的提高具有十分重要的影響。因此，想要提高農村初中數學教學的有效性，首先就要對課堂教學的有效性給予高度重視。農村初中數學課堂教學是一種意識性、目的性較強的教學活動，課堂教學能夠使學生的知識、習慣、技能以及智力得到較大的提升，在農村初中數學實際教學過程中，只有不斷提高其課堂教學的有效性，才能更好地進行學生數學素質的全面培養，因而采取科學、合理的初中數學課堂教學方法，提高農村初中數學教學的有效性也就成了農村初中數學教學的關鍵問題

二、提高農村初中數學教學有效性的措施

1、重視初中學生學習興趣的激發

在農村中，初中學生的基礎數學知識還比較薄弱，還沒有形成科學的數學學習觀念，阻礙了學生學習主動性的發揮。因此，要進一步提高農村初中數學教學的質量，就要重視初中學生學習興趣的激發，通過學習興趣的激發來刺激學生的數學求知欲，以讓學生親身感受數學學習的重要價值及樂趣，從而使學生積極主動地學習。教師在講課時要以相關教學內容為依據，采用學生喜歡及能夠接受的形式如幽默的數學語言、飽滿的激情、輕松的教學環境以及發人深省的問題等來開展教學活動，提高學生學習的興趣。例如，教師在講梯形性質及判定的時候，倘若只是單純的進行相關知識的講解，學生學習的興趣可能不大，但是如果教師先從生活中常見的一些例子如防洪堤壩等入手，讓學生親身感受到學習梯形知識的重要性，再講解梯形的性質及判定，那么學生學習的興趣就會大大提高。

2、有機聯系實際生活進行教學

要提高農村初中數學教學的有效性，教師就要從學生周圍的事物入手，幫助其較好地學習、理解數學，使學生認識到數學與現實生活的緊密聯系，從而積極、主動地進行數學知識的學習，最終提高學生解決數學問題的能力。在農村初中數學課堂教學中，教師要積極引導初中學生從已有知識出發， 有效聯系自身的生活實際來進行數學知識的學習，將數學知識生活化，并在整個數學教學過程中體現出數學來源于生活也將用于生活的教學理念，使學生切身體會到學習數學的作用、趣味及魅力，從而積極參與到數學教學的課堂之中。例如，教師在講圓和圓的位置關系時，就可以聯系實際生活來進行教學，教師可以先舉奧運五環的例子來說明圓和圓的位置關系，然后讓學生舉一些自己生活中看到的相關例子，以此實現圓和圓的位置關系與學生現實生活的有機聯系，幫助學生更好地掌握相關知識。

3、進一步提高教學方法的有效性

教學方法是農村初中數學教學的基礎，因此教師在進行農村初中數學教學的時候，要對教學方法有效性的提高給予重點關注。（1）課堂管理的有效性。在課堂管理中，教師應重點體現其人文性，以便在加強學生掌握數學知識的同時，促進師生人格的健全及發展。在管理課堂時還要從學生的心理特點出發，以確保課堂管理的有效性及適用性。（2）教學方式的有效性。要加強學生和學生之間、教師和學生之間的溝通交流，并以教學環境、學生的個性特征等為依據進行教學交流。只有這樣，才能全面促進農村初中數學教學方法有效性的提升。比如說，教師在進行課堂提問的時候，要提高提問的有效性，在設計問題時就要注意問題的輻射面及針對性，并控制好問題的難易程度，還要為學生留有一定的思考時間。

4、高度重視學生思維方法及學習方法的培養

農村學生的知識面及見識都相對較弱，知識的學習全靠課本，學習方法更是不能和城市學生相比。所以，農村初中數學教師教學過程中通過課本知識傳授給學生正確、有效的思維方法以及學習方法就十分重要。教師在進行農村初中數學教學的時候實時、有效地穿插一些有效思維和學習方法，才能使學生較好地理解相關教學內容，從而達到提高教學質量及效率的目的。比如說，教師可以通過為學生提供獨立思考、操作以及觀察的機會來進行學生思維方法及學習方法的培養，并鼓勵學生以自身的生活體驗及思維方式開放、自由地進行數學知識的探索。如教師在講圓和直線的位置關系時，教師講完直線和圓相交的情況以后，可以讓學生自主進行直線和圓相離、直線和圓相切情況的探究，這樣能夠有效地培養學生的數學思維方法及學習方法。

5、對先進教學手段給予充分利用

隨著教育技術的不斷發展，一些先進的教學輔助設備在農村初中教學中也獲得了較為廣泛的應用。初中數學教學主要是形象思維的培養，但在實際教學中卻仍存在一些比較抽象的規律、概念，這些抽象的規律、概念單靠教師的講解學生很難理解。這時，就需要教師利用先進教學手段如多媒體等來開展相關教學活動，或者從網上查閱一些有用的教學資料展示給學生，以加深學生對相關知識的理解。例如，在講圖形的折疊時，如果只是單純地靠教師的講解，學生很難較好地理解，所以教師可以充分借助計算機來進行演示操作，將抽象的圖形折疊知識轉化為形象的折疊過程，學生的理解難度就會大大降低，同時還不會感到枯燥乏味，學習的興趣也會大大增加。

想要不斷提高農村初中數學教學的有效性，教師就要對農村初中數學課堂教學的重要作用有充分的認識，加強對農村初中數學教學存在問題的分析，并積極進行提高農村初中數學教學有效性措施的創新研究，才能提高農村初中數學教學的效率及質量，最終達到提高農村初中數學教學有效性的目的。

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