職業道德教育在職業高中班主任管理工作中的滲透

王丹慧

【摘要】班主任在任何階段的教育當中，都承擔著極其重要的職責。他們是學校針對學生進行德育教育的主力軍。班主任的有效引導，對培養具備高知識水平、高綜合素質學生有重大意義。職業高中有一個十分顯著的特點就是它的專業定向性，由此學校的各項工作安排都與普通高中教學有很大區別。如果從普通高中的德育中去借鑒經驗，并不能完全適應于職業高中。本文主要探究的就是，職業高中班主任管理如何做好職業道德教育。

【關鍵詞】職業高中 班主任 管理 道德教育

職業高中是以培養專業性較強的人才為主要目標。職業高中的學生往往在學習成績上不太理想，在剛入學時，他們對自己所選擇的專業并不十分了解，有時甚至還會產生誤解。通過對目前我國職業高中辦學的宗旨，以及職業高中學生的現實狀況進行分析，我們認為職業高中的班主任，應當把職業道德教育放在日常班級管理的重要地位上。采取合理有效地措施，主動地、創造性地、自覺地做好學生的職業道德教育。如果缺少班主任的全力配合，職業學校提倡的學生職業道德教育將無從實施。班主任要想完成社會主義時代下對有道德、有素質人才培養的目標，就必須要在進行班級管理的同時，將職業道德培養放在十分重要的位置。

一、職業高中班主任管理工作的主要特性分析

在我國的職業高中當中，寄宿生占大多數。因此，職業高中班主任不僅需要像普通高中班主任一樣監督學生學習，還要時刻關注學生的日常生活。職業高中學生無論從培養目標，還是性格特征上都存在特殊性，因此，職業高中班主任的管理工作會更加細致復雜，具備較強的針對性和復雜性。綜合起來分析，職業高中班主任的主要工作包括：學習管理、人格管理、生活管理三個重要部分。職業高中教育與普通高中教育分屬于我國高中教育的兩種不同的學校教育類型。從根本上講，職業高中就是要培養具有“一技之長”的專業型人才。因此，從學習管理上講。班主任的主要任務就是讓學生明白國家對于教育結構的調整，幫助學生培養正確的學習心態。轉變以往對于職業高中教育的錯誤認識，以及對于高考的錯誤認識。一方面，幫助學生學習專業知識，獲取相應的學歷證書以及職業資格證書等；另一方面，學校應當對當前社會的形式進行分析，從學生今后從事的職業出發，設置先進的教學內容，以及完善的教學體系。

從生活管理的角度來講，班主任的主要任務就是幫助學生形成良好的生活習慣，學會規范自己的言行舉止。既要學會獨立生活，還要提升自己與人交往的能力。班主任通過一系列有效的管理措施，建立和諧融洽的班集體，在保障學生安全的同時，養成良好的生活次序。

從人格培養上來講。學生人格的形成和培養，是學校培養目標中的重要內容。這與學生在成長中所獲得的教育管理有十分緊密的關系。職業高中的班主任，要切實從學生的特點角度出發，對他們的性格特點、心理活動、思維模式等進行全方位的了解。盡快引導學生了解，自己在學習本專業以后，將會從事什么樣的職業，未來將會面臨什么樣的問題和挑戰。然后再引導學生培養扎實的專業基礎，以及健全的人格，來應對今后可能會從事的某項事業。

二、職業高中班主任管理如何做好職業道德教育

1、將具體的行為規范現實化

如果班主任能夠引導班集體堅持一個共同的理想，那么這個班集體就會走向團結，也有了共同努力奮斗的動力。如果班集體里出現了一點團結的勢頭，班主任就要以此為突破口，盡可能將這種團結擴大化。然后將這種集體熱情引導到學習上、生活上、人格培養上來。如此以來，必然會形成良好的班風。然后班主任可以通過對班級學生專業課的學習進行分析，將分散在學習較為積極的學生的熱情和行為規范進行綜合，制定出符合本班特色的學習計劃、班級規則、行為規范。

2、以信任促進師生關系

職業道德教育的進行必須依賴強有力的班紀班風進行引導，班紀的維護，班風的形成都需要班主任的有效引導。班主任引導的有效性，需要和諧融洽的師生關系才能實現。由于某些傳統的觀念、就業壓力，以及家庭教育等因素，在職業高中學生當中，厭學情緒較為普遍。部分職業高中學生認為，如果考不上好的大學，就不會有好的職業，不會有好的未來。這些觀念，導致“自暴自棄”成為籠罩在職業高中學生中的一個心理障礙。這些都是職業高中班主任必須要關注到的問題，他們必須要堅持這樣一個理念：職業高中的教育目標是培養具有專業技能人才，不應當將知識分數作為評價學生能力的唯一標準。而且，班主任要以十足的信任來對待學生，相信沒有不愿意上進的學生。

結語

在職業高中教育當中灌輸職業道德教育，班主任的行為和引導有極其重要的作用。經過實踐證明，班主任的身體力行往往比口頭教育產生的教育效果更加明顯。而且，班主任的每個行為，說出了每句話都會被班級里的人切實的關注到。因此，要想進行有效的職業教育，就要自覺地按照嚴格的標準要求自己，并以此來引導學生形成良好的職業道德。

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