探討初中物理教學反思

李凱

【摘要】該文通過對物理教學反思的研究，認為物理教學反思是提高物理教學質量，促進物理教師成長的主要措施，總結了常見的反思方式，包括課堂觀察、作業分析、試卷分析、問卷調查等。

【關鍵詞】物理 教學 反思 研究

華東師范大學葉瀾教授說：“一個教師寫三年的反思可以成為一個名師。”的確，教學反思是教師成長的主要措施，借助于反思，教師可以明確自己教學中的得與失，通過總結經驗教訓，提高教師的教學技能。在初中物理教學中，更需要加強教學反思，初中學生剛開始學習物理，對物理知識相對比較陌生，而且物理知識面進一步拓寬，為物理教學增加了難度，因此加強物理教學反思，對提高學生成績、發展學生能力、培養學生的實踐能力和創新能力都具有重要意義。

1 教學反思的內容

1.1 反思物理教學理念

在新課程背景下，物理教學不僅僅是為了提高學生的學習成績，更重的的是為了培養物理學習興趣，培養學生對物理學的熱愛，培養對物理學的終身鉆研精神，并通過物理學的研究來實現人生理想，實現對國家民族的振興。因此在物理教學中要經常反思自己的教學理念是否偏離了這個目標。

還要反思教學方式中新理念的運用，初中物理課程標準認為物理學習過程是在教師引導下的合作、探究，而不是教師的教，因此必須反思教學中是否有舊瓶將裝新酒的情況，是否有冠以新課改之名，行舊教學之實的現象。

1.2 反思教學設計

教學設計包括教材處理、教學方法、教學過程、作業設計、教學技能等內容。因此反思教學設計需要從多角度進行。

新課程改革特別強調要轉變學習方式，轉變教學方法，倡導自主、合作、探究的學習方式，要培養學生主動學習、主動參與、分析問題、解決問題、動手實踐的能力和創新能力，因此教學方法必須為提高這些能力而服務，教師需要反思自己的教學方法是否恰當，是否高效、是否有助于學生的發展等。例如：

教學過程也是教學設計的主要內容，程序也是知識，合理科學的程序有助于提高效率，發展能力，物理教師需要反思自己的教學過程是否由淺入深，是否符合學生的認知規律，是否體現了物理學的知識等。

1.3 反思教學效果

在物理教學實踐中，教學效果有兩類，一是近期效果，表現為學生的成績，一是遠期效果，表現為對物理學習的興趣，對物理學的熱愛、對物理的探究和實踐能力，如果教師急功近利，必然采取殺雞取卵式的教學方式，而忽視對遠期效果的重視。因此教師必須反思自己的教學效果，做到近期效果和遠期效果互相兼顧，尤其要重視遠期效果，因為近年的教學實踐從教師到學生都程度不同地表現出急功近利的浮躁，在一定程度上影響了學生的進一步發展。

1.4 反思師生關系

新課程改革倡導新型師生關系，再也不是從前的師道尊嚴型的師生關系，也不是傳統的知識傳授者，而是學生學習的促進者，是學生中的首席。因此物理教師在教學中需要反思自己的角色定位，是傳統的沿續，還是真正轉變了角色，改變了師生關系。這種方式的轉變，不僅僅是教師俯下身子對學生，而是把學生還原為成長中的人的角色，同時通過這種方式轉變，讓學生感受到人文關懷，體驗民主意識。

2 教學反思信息的來源

教學反思的方式多種多樣，反思信息的來源也有多種，反思的方式是比較多的，常見的反思方式有以下幾種：

2.1 課堂觀察

課堂教學是教學活動的主要形式，學生的學習表現都在課堂中反映出來，有經驗的教師在課堂教學中能夠發現學生的各種不同表現，并及時調整自己的教學策略，讓不同層次的學生都得到發展和提高。觀察課堂中學生是否積極參與，觀察學生的表情，觀察學生手中的動作，觀察學生的眼神等。

2.2 師生交流

師生交流也是了解學生的重要渠道，包括課內交流和課后交流，當然教師要真正轉變教師角色，與學生平等相處，師生交流才會有實效，學生才會信任教師，向教師說實話，教師才能得到真實準確的信息。課內的教學互動，課后的師生交往，這些都是了解學生學習的渠道。

2.3 作業反饋

作業是學生學習效果的重要的鞏固和檢測手段，學生的學習效果和學習習慣都會程度不同地表現在作業中，教師在批閱作業時都會發現學生的學習表現，因此教師要善于記錄作業問題，及時總結，由作業引起對教學活動的反思。學生作業的中各種錯誤都是學生學習的直接表現，只要認真總結記錄，就能發現學生學習中規律性的東西。

2.4 案例分析

學生學習的個案，許多具有代表性，包括某一學習環節的案例，也包括具體學生的案例，分析學習案例，既可以總結經驗，為以后的教學提供指導，也可以總結教訓，為下一次教學提供警示。例如學生學習態度的轉變，個別學生特別喜歡物理或不喜歡物理課等。

2.5 試卷分析

學生的檢測試卷也是發現學生學習問題的主要渠道，學生在物理學習中的知識掌握情況、能力養成情況、學習態度、學習習慣等，都會在試卷中程度不同地表現出來，因此教師在閱卷中要及時記錄試卷中的問題，進行分析總結。

2.6 實驗表現分析

學生的物理實驗是學生物理綜合能力的集中表現，學習中的問題、以及學生平常的習慣、動手能力和創新能力都會在學生實驗中表現出來，例如：學生在實驗中是否積極動手，大膽參與，是否對實驗要領掌握得準確，是否有探究的興趣和熱情，對實驗中出出的現象如何分析等，這些都是學生學習物理的反饋內容。

2.7 問卷調查

問卷調查是更直接全面的反思措施，教師通過一段時間的教學，學生對教師的教學方式和教學習慣已經比較熟悉和了解，就可以采取這種方式，教師可以根據自己的需要設計調查題目，為反思教師提供更直接的依據。

3 撰寫反思文章

積累了反思資料后，教師要及時的將反思結果撰寫成文章，并及時的整理歸類，防止事后遺忘，而且要堅持將反思形成習慣，要不斷地將反思內容延伸到自己的教學實踐中去，不斷完善自己的教學活動，為提高教學成績、學生發展服務。