初中數(shù)學教改淺議

魯榮燈

如何做到人人都學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要學習的數(shù)學，每個人的數(shù)學都能有不同的發(fā)展，這是數(shù)學教育改革的核心問題。通過多年的實踐及教學體會，我覺得應從以下幾個方面做起。

一、教學思想上指導學生

在不同的時期、不同的地區(qū)、不同的國度，都會產生各自相應的教育思想。教育思想指導著我們的教學思想和教學方法。教育思想、教育體制的不同，教育出來的學生的思想品質、綜合素質也不同。好的教育思想和體制就會培養(yǎng)出身心健康、適應社會發(fā)展的人才；反之，培養(yǎng)出來的學生就可能成為歪才、庸才。如今，我國提倡素質教育、終身教育。人的素質包括道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。終身教育指人一生利用各種機會去學習，更新深化已學的知識，接受新事物，以適應社會的發(fā)展。這種新型的教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需求。因此，新時期的教育思想理論要求每個教師要關注學生，尊重學生的興趣和活動，教師的職責是指導學生，使其對數(shù)學訓練感興趣，讓學生對數(shù)學學習及活動積極主動，明確學習數(shù)學的目標意義，要讓學生理解，每個人都要不斷學習，也是終身受教育的重要意義。

二、教學設計要符合學生特點

教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標來確定合適的教學起點與終點，再將教學各種要素有序、優(yōu)化地安排，最終形成教學方案的過程。這是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，并且以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學中出現(xiàn)的問題為宗旨。教學的設計必須要把學生放在首位。每個學生都是教學活動的參與者、合作者，都是教學活動的受益者。教學活動能否取得成功，在很大程度上取決于我們的教學設計是否符合學生的口味。目前，我國教育界結合現(xiàn)階段學生的實際情況，提出了一種較好的教學模式：“設置數(shù)學情境—提出數(shù)學問題—解決數(shù)學問題—注重數(shù)學應用”。我們要在教學目標、教學難點和重點、教學過程、教學反思等方面入手，關注學生特點，設計出優(yōu)秀的教學方案，采用“數(shù)學情況與提出問題”的教學模式，來提高學生的數(shù)學成績。

三、課堂教學要吸引學生

課堂教學是新課程實施的基本途徑，也是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們每項教育的核心思想是：一切為了孩子，為了孩子的一切。這就要求我們教師在課堂教學時要關注每一個學生，教學內容要吸引每一個學生。只有吸引住學生，才能把知識傳授給他們。怎樣才能吸引學生認真聽課、積極參與呢？

1.課堂教學要“生活化”。每節(jié)課的教學設計與課堂教學應該讓學生感受到數(shù)學來源于生活，也是為生活服務的，使學生把自己和數(shù)學都與生活聯(lián)系起來。

2.課堂教學要“活動化”。新時代的教學理念要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學，即“老師講，學生聽”的模式，取而代之的是課堂教學要以學生的自主活動為主要方式，把學習數(shù)學的主動權交于學生，激勵每個學生都積極主動地參與教學活動，親自實踐，大膽創(chuàng)新。如在學習“三角形的角平分線、中線和高”時，就讓學生用折紙的方法折出這三條線。

3.課堂教學要“情感化”。情感是連接世界上一切心靈的紐帶。教師要尊重學生，民主教學，與學生情感共振。對學生提出的問題及回答的問題，不管正確與否，都要給予恰當?shù)脑u價，保護學生的積極性。

四、因材施教要針對學生

因材施教是教學中一項十分重要的教學方法，每個學生都有其個性差異，在教學過程中教師要根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。教師要針對其特點進行教育，做到因材施教，必須要了解每個學生的實際情況，根據(jù)他們的特點采用不同的方法。“一個優(yōu)秀的教師，會用一千種方法教育一個學生；一個笨拙的教師，只會用一種方法去教育一千個學生。”確實，一個優(yōu)秀的老師，會采用靈活多樣的教育手段去教導學生。班里的幾十個學生是一個差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對后進生。后進生因知識基礎較差，他們會自暴自棄，老師要常鼓勵他們，使他們對自己增強信心。教育學生時，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

五、注意訓練培養(yǎng)學生

培養(yǎng)學生的思維能力、做題速度和效果，平時就要給他們做一些練習題。怎樣培養(yǎng)學生的思維能力呢？一是要引導學生積極思考，質疑問題。二是多鼓勵和啟發(fā)學生要從不同的角度思考和觀察，向多種思路發(fā)展。三是讓學生有選擇性地多做數(shù)學習題，這是數(shù)學教學中很重要的一項。當然，訓練學生的能力是一個復雜的過程，它受到許多因素的影響和制約。訓練學生，要從注意力、記憶力、思維力、想象力等智力因素入手，也要從動機、興趣、情感、意志等非智力因素入手。通過訓練，將學生的智力因素和非智力因素有機結合起來，加強自學能力。訓練使學生體會到，學好數(shù)學對生活是多么有用。

總之，在新時期，我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽探索，結合實際生活改革數(shù)學課堂的教學模式和方法，為培養(yǎng)21世紀的人才作出自己應有的貢獻。