初中體育教學體育意識培養

張斌

【摘要】體育意識是堅持長期有效體育健身鍛煉的最基本動因，其形成離不開興趣的激發、體育健身習慣的養成等環節。在初中體育教學中，應逐漸形成以“健康第一”思想為指導，強化培養健康意識，形成牢固的內在健身動力，為終身體育打下基礎。

一、體育意識及構成

所謂體育意識，就是人腦特有的對體育和體育活動的態度控制系統。體育意識是客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人對體育感覺、思維和判斷的總和，是人對體育運動總的認識和看法。體育意識是相對穩定的，它主要由態度狀態和體育素質構成。態度狀態包括人們對體育和體育活動的認識狀態、情感狀態和意志狀態。體育素質，既包括人們關于體育和體育活動的認知及其水平，也包括人們關于體育和體育活動方法和技能的熟練程度，以及對體育和體育活動的接受和吸收能力。

二、體育意識的特點

體育意識具有以下特點。內在性：體育意識不等于體育行為，體育意識是內隱的，是一種內在的結構；客觀性：體育意識一方面是人腦這個自然物質的機能和屬性，另一方面體育意識的來源是客觀存在的；社會性：任何人的體育意識都不是與生俱來的，而是在長期的社會生活中，通過與他人的交往和相互作用，通過社會環境持續不斷的影響，通過大量的體育實踐活動而逐步形成的；能動性：體育意識能夠支配和調節人們對體育和體育活動的意志和情感體驗，能夠限制或推動人們的體育活動；穩定性：體育意識形成后，將持續較長時間而不輕易改變；對象性：任何體育意識都是針對體育和體育活動中的某一對象，因而它具有主體與客體的對應關系；系統性：體育意識是一種態度控制系統，各態度之間彼此相連，緊密相關，形成有機聯系；歷史制約性：體育意識的反映對象是在一定的歷史條件、一定的社會體育需求和社會體育能力下產生和進行的。

三、學生體育意識的判斷

由于體育意識的構成主要是態度狀態和體育素質，因而可以從以下幾個方面來判別初中學生是否具有體育意識。看學生是否具有一定的體育科學知識、體育活動方法和技能；是否認識到體育和體育活動的功效和作用，特別是評價性認知；是否具有對體育和體育活動的正向積極的情感體驗，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時，首先要看是否具備一定的關于體育和體育活動的知識、方法、技能和評論，因為這是基礎。如果已經具備，還要看是否具有正向體驗和積極的意向。只有同時具有對體育和體育活動的認識、情感體驗和體育需要，才能說有體育意識。人們有無體育意識是全民健身運動成敗與否的關鍵，努力培養和提高人們的體育意識是體育工作者義不容辭的責任。

四、初中階段體育意識潛在因素的分析

初中學生因受他們文化修養、道德規范、體育基礎、自身素質和他們認識能力等因素的局限性及來自家庭、學校、社會等外部環境的制約和影響，致使學生的體育意識淡薄，重智輕體的觀念占主導地位。學生的參與意識差，體育意識更令人擔擾。不過，從對中學生體育鍛煉活動主觀行為方面的情況看，他們就其行為認識上，反映出了當代中學生對體育活動傾向方面有了明顯的時代進步。從他們具體落實到實踐中的情況看，與其對體育活動的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當代中學生群體中，他們受其知識、文化背景的影響，不僅對體育鍛煉活動的價值現象較以前更有時代意義上的認識，相當一部分學生對體育活動鍛煉的主觀思想行為方面表現出了較強的主觀參與傾向。在實際調查中發現，對體育鍛煉思想行為方面表現出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動的人數明顯減少。再者說體育教師及學校的因素對學生體育意識的影響也不可忽視。學校體育活動的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調動起來。學生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項目作為鍛煉的首先條件，同時在進行體育鍛煉時，希望有專門的教師給予幫助、指導，使他們能在喜歡的項目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調動起來，只顧眼前而不顧長遠，將極大的阻礙了體育意識的培養和體育習慣的養成。對于很多學校而言，由于體育器材、場地設施、師資力量上的“貧泛”，導致許多的教學內容不能開展。學生也就只能學到零碎的、間斷的、毫無系統可言的知識和技能，使學生體育意識的培養受到極大的制約。

五、初中體育教學中體育意識培養

初中體育教學中培養和提高人們的體育意識的途徑有：改變人們對體育和體育活動的態度，使之具有正向的體驗和積極的態度；努力提高人們的體育素質，使人們更能夠反映體育和體育活動。具體的是加強學生的思想品德教育，進行在針對性的教育和引導；排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性；加大意識教養的力度，發揮體育教學的主渠道作用，發揮體育競賽的激勵作用，發揮體育宣傳的導向作用，構建校園體育文化氛圍，培養學生高尚的體育情操；開展豐富多彩的校園體育文化活動，培養學生觀賞體育比賽的能力。

實踐證明：培養學生的體育意識，需要營造一個良好的體育氛圍。它需要學校、家庭乃至社會的相互配合；它需要體育工作者的不斷努力、不斷學習，改變強行向學生傳授和灌輸知識、技能的方法，改變體育教學公式化、成人化、訓練化的方法，積極創新，著眼于未來，適應現代化教育事業的發展。

《全民健身計劃綱要》提出：要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。學校是學生終身體育的基礎，但要把它真正變成有效的學校體育實踐，還有很長的一段路要走，其中，對學生體育意識的培養將是關鍵，其必將對我國學校體育的發展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認為學校體育工作要注重學生的體育意識的培養和體育習慣的養成。如此，才能從根本上來扭轉這種現狀，以達到“全民健身”的目標。

【參考文獻】

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