高校田徑教學面臨的困境及其發展策略探索

李宗亮

【摘要】田徑是高校體育教學中重要內容，可以促進學生速度、力量、耐力以及靈敏度的提升，對高校學生身體素質以及綜合能力的提升具有重要促進意義。近年來，隨著教育改革的不斷推進與深入，我國高校體育教學課程內容逐漸豐富，為傳統的田徑教學帶來一定的挑戰。所以本文就對高校田徑教學面臨的困境及其發展策略進行一些探索。

【關鍵詞】高校 田徑教學 面臨困境 發展策略 探索

隨著教育改革的不斷推進，當前我國高校田徑教學中存在的問題日益凸顯。據調查可知，新課改背景下造成高校田徑教學困境的主要原因為：部分教師教學指導思想不夠明確、教師對田徑歷史與文化了解不夠深入全面、部分教師田徑教學模式過于傳統單一無法激發學生學習興趣。對此筆者就針對以上困境進行分析探索，并對其發展策略提出幾點相關建議：

一、提升自身素養，明確教學指導思想

在傳統的高校體育田徑教學中，部分教師通常將田徑教學作為一項競技類比賽。在教學過程中更為注重提升學生的技能，而忽視了田徑運動為學生帶來的益處，也沒有明確的教學指導思想。針對這一情況，相關教師應積極提升自身的綜合素養，樹立明確的教學指導思想，進而以提升對田徑教學的認識。

首先，教師應重視學生的主體地位，樹立“安全第一”與“科學規范”的指導觀念，在長期田徑教學中逐漸為學生滲透終生體育的意識。其次，教師應積極提升自身的專業知識與技能，促進自身綜合素質的提升。如：教師應在課余時間內通過多種方法（上網查閱資料、觀看視頻；加強與同行教師溝通交流；加強與學生的溝通等）提升自身的專業知識以及技能。然后，相關體育教師在課堂教學前應深入鉆研教學大綱、明確教學目標，結合當前高校學生的特點與興趣制定相關的教學設計。同時教師應積極提升自身的專業知識與技能，通過這樣的形式提升自身的專業素養，進而為將來的課程教學奠定良好的教育基礎。

二、加深文化了解，優化田徑教學內容

在傳統的高校體育教學中，通常體育教師之間所擅長的專業也不同，部分高校體育教師對田徑歷史與文化了解不夠深入全面，部分教師沒有科學專業的教育知識，時常無法滿足學生的學習需求。為改善這一情況，相關教師應加深對田徑文化與知識的了解，優化田徑教學內容進而改變學生的傳統認知。

首先，教師應積極通過書籍知識、網絡知識加強自身對田徑知識與文化歷史的了解。然后在課堂教學中可以通過創設相關的問題情景引發學生對田徑知識的好奇。如：“很多學生都知道田徑運動包括跑、跳、競走、投擲與全能這些具有比賽性質的體育項目。但是大家知道這些項目是在什么時候成為人類練習與比賽的形式的嗎？”問題設置之后，教師可以讓學生大膽的盡量往前猜一猜。在學生猜測之后，教師可以為學生引出：“早在上古時代人們為了生存下去，經常與大自然及禽類獸類作斗爭。在斗爭的過程中人類需要奔跑一定的距離，跳躍一定的障礙，還要投擲石塊作為捕獵的工具。久而久之就掌握了一定的走、跑、跳、投的能力。而隨著時間的推移，這些能力逐漸成為人類練習與比賽的形式?！惫适轮v解過程中，教師可以為學生播放相關的動畫視頻，以此吸引學生注意進而加深學生對田徑歷史與文化知識的了解。

三、多樣教學方法，激發學生參與熱情

傳統的高校體育田徑教學中，通常教師都以權威者的身份對學生進行“注入式”的教學模式。教師為學生講解或是示范體育技能后，通常讓學生進行練習而后對學生錯誤動作進行講解以完成田徑教學。這樣的教學模式過于機械、單一，不利于激發學生的主動參與熱情。

對此，為促進田徑教學持續、穩定發展，相關體育教師在日常田徑教學中應積極采用多樣化的教學方法，豐富田徑教學內容，以激發學生參與田徑活動的熱情。如：教師在講解相關田徑項目前（如：短跑、中跑、長跑、跨欄、跳高、跳遠鉛球、全能等），可以借助多媒體課件為學生講解相關項目的發展史、中國史以及為學生介紹相關的體育明星（如：劉翔、史冬鵬、王軍霞、帕弗·納米、杰西·歐文斯等），讓學生在了解這些人物的同時感受到這些人物身上所體現的運動精神，進而適時為學生滲透終身體育意識。另外，教師可以借助多媒體課件為學生講解相關田徑運動的技巧，并將學生進行合理的分組，組織各組學生進行競賽練習。

四、采用因材施教，強化學生學習效果

事實上高校階段的學生體育基礎、身體素質、所掌握的田徑知識與技能之間存在明顯差異。但在當前的教學中，通常教師會為班級學生樹立相同的教學目標，設置相同的要求，進行相同強度的訓練。這樣的教學形式無法有效促進田徑教學的健康持續發展。對此，教師應積極采用因材施教的教學方法，強化學生的學習效果。

首先，教師應對班級學生有一個全面深入的了解。如：教師可以根據教學目標與學生的情況做出相關的調查問卷，從問卷反饋中了解分析學生的實際情況以及對田徑知識與技能的掌握情況。同時，教師也可以在課堂教學中通過觀察與分析了解學生的實際情況。其次，教師可以對學生進行一個分組，如：通過觀察與分析后將知識與技能掌握良好的學生分為第一組，將知識與技能掌握一般的學生分為第二組，其他學生分為第三組。然后將各組內學生劃分小組，為不同小組的學生設置不同的教學要求與目標，使其自主探究學習，以此不斷強化不同層次學生的學習效果。

總而言之，田徑教學是高校體育教學中的重要組成部分，對學生身體素質與綜合能力的提升具有重要作用。但當前的高校體育教學中還面臨一些困境，相關體育教師應針對這些困境在長期的教學中不斷探索，找出應對策略。然后靈活運用多樣化的教學方法，提升田徑教學效率，進而促進高校田徑教學健康持續穩定發展。

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