論思想品德課教學中學生創新素質的培養

【摘要】培養學生的創新素質是思想品德課程教學的重要任務，也是國家推行教育改革和教育創新的著力點。在當今課程改革形式推動下，思想品德課對學生創新素質的培養越來越受重視。在傳統思想品德的教學中，陳舊的教學模式影響了學生創新意識的培養，創新能力的發揮，導致了學生的厭學情緒。突破思想品德課的傳統教學模式，進行思想品德課的創新教育，才能培養出學生的創新意識和創新能力。本文將思想品德課的教學理論與教學實踐相結合，闡明學生創新素質的內涵，指出培養學生創新素質的依據和必要性，最后重點從轉變傳統教育理念，創新教學方式，以及優化教學資源方面深入探究出課堂培養學生創新素質的途徑。

【關鍵詞】思想品德課 學生創新素質 培養途徑

在學生學習的過程中，引發學生進行創新活動的心理素質，就是學生的創新素質，這包括學生創新的興趣、創新的欲望、創新的膽魄、創新的精神和創新的能力等，其中最核心的是創新精神和創新能力。學生的創新素質在學習的過程中表現為善于發現問題，突破常規的思維方式，積極尋求問題解決方法的心理趨向。學生的創新素質引導學生在創新的過程中，突破常規，形成想象力、創造力和把握機會的能力等，從而使思維具有超前性和變通性。

一、培養學生創新素質的依據和必要性

在目前我國推行素質教育，進行教育改革的大背景下，培養學生的創新素質成為思想品德教學的重點內容。傳統思想品德課的教學中，教師只是單邊傳授知識，忽略了學生學習興趣和創新意識的培養，要培養學生的創新素質則需要優化思想品德課的教學過程，創新課堂教學方法。根據中學課程標準的要求，教師在思想品德課堂教學中，應當與時俱進，以馬克思主義的基本理論為指導，給學生講授與馬克思主義有關的基本知識，引導學生形成正確的價值觀念，注重學生實踐能力和思想政治素質的培養，進一步提高了對學生創新素質培養的要求。

思想品德課的課堂教學對學生創新素質的培養起到了至關重要的作用，課堂教學主要包括老師、學生、教學目標、教學內容和教學方式這些方面的內容，其中教學的方法對于課堂教學目標的完成、老師教學內容的傳授，以及學生積極性的發揮，創新素質的培養，起到了重要的作用。思想品德課教學方法是思想品德課老師為了達到課堂的教學目標，根據課堂的教學內容，在課堂教學中與學生進行一系列互動的方式。在思想品德課的教學過程中，老師只有通過合理有效的教學方式才能使課堂教學達到預期目的，使學生形成良好的創新素質。接下來根據思想品德課堂教學的實踐過程，探討培養學生創新素質，促進學生全面發展的途徑和方法。

二、培養學生進行創新素質培養的途徑

（一）更新教學觀念，培養學生的創新意識。

傳統的思想品德課以教師傳授知識為主，學生學習知識為輔，只重視學生對知識的理解和記憶，而忽略了培養學生的創新意識。要培養學生創新素質，思想品德課教師必須首先依據新課程改革標準從以下幾方面革新教學觀念。第一，在課堂教學中，教師應轉變以教材為中心的教學模式，充分發揮學生的主體作用，注意引導學生形成自主學習意識和創新意識。第二，在課堂教學中，教師應當在傳授知識的過程中注意激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣，引導學生進行自主學習和創新。第三，思想品德課教師在傳道授業解惑的同時，應當轉變只局限于課本知識傳授的陳舊教學觀念，注重開放式教學，充分運用討論、演講等教學方式開闊學生的視野，培養學生求新求變的創新意識。總之，教師的教學觀念直接影響到教師的教學質量以及學生創新素質的培養，教師只有在教學過程中與時俱進地更新和轉變教學觀念，才能幫助學生形成良好的創新意識。

（二）創新教學的方式，培養學生的創新能力。

在思想品德課的教學過程中，教師的教學方法對于學生創新能力的培養起到了至關重要的作用。傳統填鴨式的教學方式、重教法輕學法的教學方式以及重說教輕情感激發的的教學方式極大地影響了學生積極主動性的發揮和創新能力的培養，所以要創新教學方法應當從以下幾方面進行：第一，在教學過程中，教師應當敏銳地察覺到學生認知的疑難點，設置問題的情景，引導學生積極主動思考，鼓勵學生在探究中從多角度思考問題質疑問難，從而培養學生問題意識和創新意識，增強了學生的創新能力。第二，教師在改善思想品德課教法的同時，也要注重對學生學法的指導，激勵學生學會自主學習，培養學生的創新能力。教師在課堂教學的過程中應當通過討論法、社會調查法等多種方法引導學生學會自主學習和探究，這樣不斷才能提高學生的自主學習能力和創新能力。第三，在思想品德課的教學中，教師應改變單方面傳授知識的教學方法，運用設置情景法、多媒體教學法、課堂討論法等多種教學方法，使學生充分感受到課堂學習的樂趣，激發學生的學習熱情，引導學生積極主動發現問題，創造性地解決問題。總之，在課程教學中，教師只有不斷探索和創新教學方法，才能實現對學生創新能力的培養。

（三）優化教學資源，培養學生創新素質。

隨社會教學資源的增多，教師應該與時俱進地選擇最先進的、最符合社會發展需要的、最有利于學生發展的優質教學資源， 以促進課堂教學質量的提高和學生創新素質的培養。教師在思想品德課堂教學中，首先應當選擇優質的教學資源，然后在此基礎上篩選出學生感興趣的資源，把這些資源有機結合應用到教學情境中，在師生富有生趣的互動中，引發學生積極思考出新問題，最后教師應將這些動態生成性資源善加利用，進一步啟發學生的思維，激發出學生創新潛質，從而達到對學生創新素質的培養。

三、結語

隨著社會的發展和進步，對學生創新素質的培養已經成為了當今素質教育的主旋律，在新課程理念下，思想品德課教師應當以課堂教學為主陣地培養學生的創新精神和思維能力。在思想品德課程教學中要培養學生的創新素質，教師就必須認真鉆研，不斷更新教學觀念，創新教學方法以及優化教學資源，并能夠積極把握時代的要求，做到與時俱進，融會貫通，因材施教，就可以達到對學生創新素質的培養 。

【參考文獻】

[1]邱偉光.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]徐福蔭.現代教育技術基礎[M].人民教育出版社，2006.

作者簡介：龐艷賓（1990—），女，山東聊城人，西南政法大學馬克思主義學院2014級哲學專業碩士研究生。研究方向：馬克思主義哲學。