高職英語教學探究

李玲

【摘要】教師在高職教育中做好技能教學的同時，還要提高學生的文化水平，促進學生的全面發展，只有這樣才能為社會培養出合格的人才。本文就高職院校中的英語教學作幾點闡述。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 教學方法

英語作為一項語言能力，成為當今社會考量人才的重要標準。高職院校相對于普通高中院校，更加注重對學生技能的培養，但是在教學中我們也要遵循新課改對教學的要求，要促進學生的全面發展，學生在進行相關技能學習的同時還要學好文化課程，提高學生的綜合素質，這樣才能為社會培養出合格的人才。本文就高職院校中的英語教學談幾點教學建議，希望能夠對當前的教學有所啟發。

一、注重教學觀念的更新，為學生打造科學的英語課堂

在教學中教師要反思自身的教學觀念，不斷更新教學觀念，及時發現自身教學中存在的問題。隨著新課改的不斷推進，在教學中對教師的教學也有了新的要求，教師自身要不斷更新教學觀念，并且在新的教學觀念指導下實施教學，才能創造科學的教學環境，為學生打造健康的教學平臺。在高職英語教學中，教師要認識到自身教學中存在的不足，及時更新教學理念，關注最新的英語教學要求，根據新課改下的教學要求制定英語教學計劃。

此外，在教學中也要注重創新，在新的教學觀念指導下，完成教學方法和教學手段的創新，讓學生感受到英語課程的新鮮感，提高學生的學習興趣，同時調動學生的學習積極性。教師還要創建和諧的師生關系，拉近學生與教師之間的距離，一改以往教學中存在的教師是權威的地位，讓學生感受到教師的關愛，樹立教師亦師亦友的角色，成為學生學習上和生活上的指導者，在這樣的師生關系下更加有助于促進學生的英語學習。

二、加強學生的基礎教學，打好英語基礎

相較于本科高校，高職院校的學生，對文化課程更加不感興趣，并且相對來說基礎相對薄弱，因此，在英語教學中教師要更加注重學生英語基礎的學習，讓學生打好英語基礎，只有在基礎打好的情況下，學生才能提高能力。在具體教學中，教師要抓好學生的詞匯基礎，詞匯是最基礎往往也是最容易忽視的一部分，很多教師往往把關注的重點放在語法教學上，而忽視了詞匯教學，詞匯不僅僅是閱讀的基礎，也是學生寫作以及口語交際的基礎，因此，在教學中教師要抓好學生的詞匯基礎，增加對學生詞匯的檢驗力度。學生往往對記憶詞匯有著強烈的反感意識，這就要求教師在教學中要貫穿詞匯教學，幫助學生打好詞匯基礎，在課堂教學中加深學生對詞匯的印象，減少學生課下記憶單詞的壓力。

在具體的教學中，教師可以在新課的講解過程中讓學生利用新的詞匯仿寫句子，或者通過具體的文章語境來記憶單詞，這樣就會容易得多，并且要讓學生認識到詞匯的重要性，只有這樣才能讓學生學的更加扎實。此外，除了詞匯基礎，教師在教學中還要注重語法以及閱讀和寫作的教學，在教學中讓學生從基礎做起，穩扎穩打，逐步提升學生的英語水平。

三、注重師生互動，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在教學中教師要注重學生學習興趣的培養，通過培養學生的學習興趣激發學生學習英語的動力，從而讓學生學的更加積極。在高職英語課堂中，教師要加強師生互動，充分發揮學生的主體地位，讓學生認識到自身才是課堂的主角，發揮學生的主人翁意識，調動學生的積極性，讓學生參與到教學中來。在新課程的教學中，教師可以采用輪流讀課文的形式鍛煉學生的口語能力，同時，讓學生分組討論每段文章的大意，在此過程中教師要給予學生及時的指導和鼓勵，讓學生動腦思考，去主動的認識文章，而不是被動的接收教師的講解。通過這種學生主動參與的方式，能夠讓學生真正深入到英語課程的學習過程中，學生只有真正參與到學習中來，才會體驗到學習英語的樂趣。此外，語言的學習重在練習，在課堂中教師要給學生營造英文環境，讓學生根據教材進行角色的扮演，通過角色扮演的形式，創造英語交流情境，鍛煉學生的英語能力，同時讓學生感受到說英語的樂趣，從而促進他們學習興趣的培養。

四、利用豐富的教學資源，豐富英語教學課堂

在高職英語教學中，教師要充分利用豐富的教學資源，開闊學生的視野，讓學生感受到英語潛藏的巨大樂趣。首先，教師要充分利用豐富的圖書資源，培養學生的閱讀習慣。閱讀不僅僅能夠豐富學生的詞匯量，還能夠讓學生在閱讀過程中學到更多的文化知識，開闊學生的視野。在選擇文章時，教師要根據學生的特點和英語水平，為他們選擇合適的資源，否則就會起到相反的作用。其次，教師要充分利用多媒體教學設備，為學生創設多重視角的課堂，通過多媒體為學生展示相關的視頻、音頻資料，讓學生通過視頻了解更多的相關知識。同時，視頻和音頻教學相比于傳統的教材和黑板教學本身就具有強大的吸引力，因此，教師要充分利用多媒體設備來豐富英語課堂，吸引學生的注意力，讓學生保持注意力的集中。最后，教師可以定期組織相關的英語角活動，利用外教資源讓學生參與到活動中，鍛煉學生的口語水平，通過同學與同學之間的相互交流，擴大學生的朋友圈，讓學生認識更多的朋友，豐富學生的生活，同時通過與外教的交流，能夠讓學生變得更加開朗、積極，能夠促進學生更健康的發展。

五、發揮教學評價的鼓勵指導作用，增強學生的學習信心

教學評價是教學的重要組成部分，教學評價在教學中發揮著重要的鼓勵和指導作用，教師要充分利用教學評價這一環節，鼓勵學生，增強學生的學習信心。很多學生不喜歡英語，是因為他們在學習過程中感受到英語的困難，認為自己學不好英語，這時就需要教師的鼓勵和幫助，教師一句鼓勵的話語能夠給學生帶來強大的學習動力，因此，教師不要吝嗇對學生的贊揚，恰到好處的表揚和鼓勵能為學生的學習帶來極大的促進作用。在高職英語教學中，教師要全面客觀的評價學生，發現學生在學習過程中的進步之處，觀察學生在課堂上的表現，找到每位學生身上的閃光點，并將其放大，增強學生的學習信心。

總之，在高職英語教學中教師要做好自我反省，不斷提高教學質量，根據學生的特點實施教學，遵循因材施教的原則，注重學生自身的參與，從而逐漸提高學生的英語水平。

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