巧字當頭，最好的方法給孩子

?口述/王芳記錄/李瑩

巧字當頭，最好的方法給孩子

?口述/王芳記錄/李瑩

王芳，國內一線節目主持人，北京大學藝術碩士，“第一訓練營”金牌導師，主持多檔青少年電視節目，被稱為“天生孩子王”。2016年1月，她的新作《最好的辦法給孩子》面世，迅速在親子教育類圖書排行榜上名列前茅。

巧用故事記生字

婉兒小學二年級上學期的一天上午，我收到了班主任的一條微信。只見女兒的語文試卷上面赫然寫著56分。望著刺眼的分數，我瞬間石化。想不到一向乖巧聰明的女兒，竟然考了低分。

冷靜之后，我梳理了一下以往的教育思路，找到了病根。我一直認為，小學知識比較簡單，平時很少去過問孩子的學習。接下來的幾天里，我針對孩子生字上的薄弱環節，開始琢磨怎樣幫助孩子找到學習生字的好方法。

這天晚上，我看到婉兒正在寫“瘸”字，可是怎么也寫不好。我大腦飛速旋轉，思路馬上來了。我拍了拍婉兒的肩膀，柔聲地說道：“婉兒，咱先不寫了，聽媽媽給你講個故事好不好？”

一旁正泄氣的婉兒聽我這么一說，一下子興奮起來，立刻嚷嚷著讓我快講。

我清了清嗓子，開始聲情并茂地講了起來:“從前，有個小朋友特別淘氣，總是爬到房子上往下跳，結果一下子摔壞了腿，走路一瘸一拐的。媽媽看到他的腿生病了，為了讓他快點好起來，每天都給他加點肉吃。那么‘瘸’這個字，因為是生病了，所以是個病字框，然后媽媽每天給他做什么呢？”

婉兒立馬搶答道：“加點肉！”“對！”我鼓勵她，“所以病字框里面，一個加，一個肉，就是瘸。”聽我這么形象一講，婉兒馬上記住了這個字的寫法。婉兒忍不住夸獎我：“媽媽你真厲害，肚子里墨水真多，以后你要多多給我講故事。”“好。”我和女兒擊掌約定。

從此以后，只要和女兒在一起，我就給女兒編字的故事。比如，有天給女兒講解飆車的“飆”字，我這樣講道：“飆車就是很快地開車，互相比賽。古代沒有車，但是狗很多，有三只狗準備比賽一下，看誰跑得快，于是它們各自開始使勁往前跑，跑得比風還快，一只狗跑到了前邊，另外兩只跟在后邊，所以飆字左邊三只犬，上面一只，下面兩只，右邊呢是風，現代飆車就是很快地開車，互相比賽。”經我這么一講解，女兒對這個字過目不忘。

通過一年的故事熏陶，婉兒每遇到不熟悉的字，竟也能琢磨想象出一個故事，她的語文成績很快名列前茅。幾年來，婉兒的口才同時得到了充分的發揮，能講大大小小各種故事，成了同學們眼中的“故事大王”。

巧用游戲培養記憶力

我在教育婉兒的過程中發現，記憶力和觀察能力息息相關，要想記憶力好，首先得會觀察。于是我又開始琢磨怎樣送給孩子一個“記憶錦囊”。

這天早上，我把女兒送到學校門口說：“今天，我給你派發一個任務，愿意不愿意接受挑戰？”

婉兒立馬興趣來了，回應道：“媽咪，說吧。我保證出色完成任務。”

我的任務很簡單：“在你去教室的過程中，請數一數第三層樓和第四層樓之間有多少個臺階？”

女兒一聽頓時不屑：“切，這么小兒科的問題，太沒技術含量了！”

晚上女兒回來主動向我報告道：“22個臺階。”我不按套路地發問：“請問三樓到四樓之間的校訓是什么？”

面對我突如其來的問題，婉兒撓了撓頭發，不好意思地回答道：“我一心數臺階呢，沒注意墻上的字。”“明天我希望你從一樓到四樓走一圈，仔細觀察一下回來我繼續考你。”為了防備我問她其他問題，婉兒開始認真觀察學校的每個地方，并且牢牢地記在心上。

經過一番努力，婉兒順利通過了有關學校的記憶測試，于是我開始把游戲戰場轉移到家里。

我給游戲起了一個名字叫“在哪里”。就是讓孩子在屋子里走一圈，然后出來，回答自己提出的若干問題，圓滿完成任務有獎勵，反之，要接受懲罰。

訓練久了，婉兒有了慣性思維，無形中養成了善于觀察的習慣，家里的角角落落、物件擺放的位置她都熟悉。一旦挪了地方，她很快就能發現。比如茶幾上有幾本書，拖鞋在什么位置，家里的電腦什么牌子等，婉兒都能了如指掌。

王芳和女兒

我把這種方法轉而用在了語文學習上。在輔導孩子學習過程中，我先讓婉兒認真讀兩遍課文，然后向孩子提問題，比如課文的第三自然段有幾行，講的是什么。如果婉兒回答不上來，便讓孩子打開書回去再看。

漸漸地，我欣喜地發現，現在每當一個東西找不到了，婉兒不會慌張地去亂翻，而是會靜靜地站在那里想一下，然后根據記憶有條不紊地尋找。通過反復的訓練，婉兒練就了“特眼神功”，記憶力突飛猛進。

巧處理女兒負面情緒

我工作比較忙，平日里姥姥照顧婉兒的時間要多一些。有一次發生的事情，讓婉兒的姥姥很“受傷”。

一年級暑假的一天，婉兒看電視著迷了，坐在沙發上一看就是兩個鐘頭。姥姥擔心婉兒的眼睛，就把電視關了。

“壞姥姥。”婉兒一邊發牢騷，一邊不情愿地坐在了書桌前開始寫作業。過了一會，姥爺回家隨口問婉兒：“你姥姥呢？”婉兒沒好氣地回答：“姥姥死了！”當晚，姥姥含著眼淚向我說了白天的事情，我聽罷十分生氣。

我把婉兒叫到跟前訓斥道：“看電視明明是你的不對，你怎么能說出那樣讓姥姥傷心的話呢？”婉兒低下了頭，小聲地向我賠不是：“媽媽，我錯了，我不過是順口說的，說完我就后悔了。”

我仔細思考后，認為一個七歲的孩子對死亡可以說沒什么概念，不過是發泄情緒的一句話，應該沒有大人想的那么嚴重。孩子單純、直接，并不知道這話對別人會有怎樣的傷害。當晚我和女兒認真聊了一個多小時，告訴她姥姥聽了這話后會怎么想，媽媽會怎么想，長大了這樣說可能會產生什么后果。經過我的耐心教育，婉兒去找姥姥認了錯，并向姥姥保證自己不會再犯這樣的錯。

過后，我覺得，這次“風波”表面上看似解決了，而根本問題還在，即孩子沒有一個發泄情緒的渠道。目前的應試教育下，孩子的課業負擔非常重，他們也會有小焦慮、不滿甚至是抱怨，讓孩子把內心的情緒適時發泄出來，才是解決的辦法。

這天，我在家門上貼了一張很大的紙，然后把女兒叫了過來，和女兒約法三章：“這是你心情發泄的地盤，當你很生氣想發火的時候，就在這張紙上使勁畫，畫什么都可以，就是不能向家人發火。”

剛開始的時候，不到一周時間這張紙就被婉兒畫得滿滿的，看到這種情形，我找到一個合適的時間和女兒交流：“寶貝，這一段遇到了什么事情？為什么生氣？”

婉兒竹筒倒豆子般訴說了自己的不滿和煩惱，我認真聆聽，針對具體問題，向女兒提出了合理的建議和解決方法。一來二去，婉兒在發泄的過程中學會了如何表達情緒，更懂得了如何解決問題。有一次，我下班回來，看到門上的紙畫得亂七八糟，于是向婉兒打趣道：“今天又遇到什么不開心的事了，給媽媽訴訴苦，我給你報仇。”

一旁寫作業的婉兒抿嘴笑了，然后不好意思地回答我：“我早忘記為什么生氣了？”然后開始哼唱起來：“天空飄來五個字，那都不是事，是事也就煩一會，一會就完事……”一旁的我也忍不住笑了。

過了一段時間，我發現，門上的紙畫得越來越少，有一天上面竟然什么也沒有，我當天表揚了女兒。從這件事我總結到，當孩子出現負面情緒的時候，不要一味地去說教，要給孩子方法，通過訓練，孩子會做得越來越好。

如今9歲的小婉兒，超級愛笑，熱愛天文地理，喜歡所有的小動物，很喜歡表達對別人的愛，有教養，有智慧，是一個人見人愛的小姑娘。

相比于節目主持人、公眾人物等頭銜，我將自己的第一職業定義為媽媽。給孩子好方法，會讓孩子一輩子獲益；在我的眼里，始終認為，辦法總比困難多。我想用切身的教育告訴千千萬萬的家長們，好方法帶出好孩子。

圖片由本文作者提供

編輯劉建淑314606305@qq.com