基于平行語料庫的非詞語化動詞探究

蔣韜成，李世琴，黃澤英

（湘南學院外國語學院，湖南郴州423000）

基于平行語料庫的非詞語化動詞探究

蔣韜成，李世琴，黃澤英

（湘南學院外國語學院，湖南郴州423000）

非詞語化動詞的使用一直為中國英語學習者詞匯學習難點之一，文章以非詞語化動詞make為研究對象，在英漢平行語料庫中檢索其翻譯對等單位，測度其不同用法的語義透明度，探究學習難點所在。研究發現：非詞語化動詞在其所有用法中占有相當比重，加上成語用法，約為42%；語義透明度低的非詞語化動詞，其對應短語也更不容易學習掌握。

非詞語化動詞；make；語義透明度；平行語料庫

1 引言

所謂非詞語化（delexicalization），指詞匯在使用過程中不同程度地失去原有語義內容的現象。根據Sinclair[1]112-113，語料庫中的高頻詞都在逐漸和不同程度地喪失原有語義內容，并分享其搭配共現詞形的部分意義。這種被Sinclair稱之為“漸次性非詞語化（progressive delexicalization）”的現象是所有高頻詞的普遍意義傾向和重要行為特征。高頻詞中動詞詞類所占比重很大，對其研究具有重要意義。

由于非詞語化詞的意義與其語境不可分割，受相鄰共現伙伴意義的傳染和影響，語義不明顯，是外語學習的一個難點。鄧耀臣、肖德法[2]對中國大學生中介語中6個虛化動詞搭配型式特征及其變異規律進行了研究，發現中國大學生存在過度使用虛化動詞搭配的傾向，且種類偏少、典型性搭配使用較弱。鐘珊輝[3]調查了BNC中gain和run的用法，發現常用詞的非詞語化用法普遍難以產出。劉國兵[4]、劉座雄、杜蕾[5]通過研究，也得出了相似結論。

然而，以上非詞語化動詞研究均采用英語單語語料庫或學習者語料庫進行，對非詞語化現象的描寫和解釋皆依賴于單一英語語言，本文嘗試對平行語料庫進行檢索，借助翻譯對等單位，以make為例，對非詞語化動詞的語義透明度進行計算，揭示其用法特征，為該類詞匯教學提供參考借鑒。

2 研究設計

本文中，語義透明度定義為平行語料庫中的翻譯對等單位，如果有且容易識別，則透明度為1，如果無或難以隔離，則為0。例如句子They begin to make their retreat under enemy fire被翻譯為“游擊隊開始冒著敵人的炮火撤退”，其中make their treat的翻譯對等單位為“撤退”，make沒有翻譯出來，因此其語義透明度為0。相反，句子So far attempts to make artificial organs have been disappointing被譯為“迄今為止，制作人造器官的嘗試是令人失望的”，make有明確翻譯對等單位“制作”，其語義透明度則為1。

本文研究問題為：（1）非詞語化動詞make在make的所有用法中占多大比重？（2）非詞語化動詞make的語義透明度如何？

本研究采用的語料庫為蘭卡斯特大學英漢平行語料庫Babel。該語料庫由肖忠華教授創建，由327個英語文本及其漢語翻譯構成，可通過北京外國語大學許家金教授的BFSU CQPweb進行免費檢索。

3 結果與討論

3.1 描述統計

首先，以make（含make/makes/made）為檢索詞，在Babel中進行檢索，共得到470條英漢句對，如表1所示。我們將make的語義分為三類：實義動詞、非詞語化動詞和成語動詞。例如在表1中，make在句對#1、#5為非詞語化動詞（因為make progress、make the quick calculation的含義可由相關動詞progress、calculate quickly來表達），#2中為實義動詞，#3、#4中為成語動詞。

表1 make在Babel中的部分英漢句對

參照以上標準，我們對470條英漢句對進行了分類，以計算make的語義分布，結果如表2所示。從表2可以看出，make的非詞語化動詞和成語動詞用法占到總用法的約42%。

表2 make在Babel中的語義分布

3.2 make作實義動詞和成語動詞的用法

make作實義動詞的用法比較簡單，通常翻譯為“讓、掙”等，此處不再贅述。此外，make也可作成語動詞，構成成語一部分。例如，Maybe I could still make it one day（沒準兒哪天我還會成功）。make的這種用法位置和語義均比較固定，其所在成語意義一般不可再分解，所以學習者只需對其整體記憶，所以這也不是本文討論的重點。我們在下節著重討論make作非詞語性動詞的用法。

3.3 make作非詞語性動詞的用法

Babel中，make作非詞語性動詞的用法共有98例，約占其總用法的五分之一。其常見用法如表3所示。

表3 make作非詞語性動詞的用法

當make作非詞語化動詞時，語法結構通常為make+復數名詞或make+a+單數名詞，其中的名詞又通常為抽象名詞或名物化名詞（如progress、calculation等）。我們對所有句對中非詞語化動詞的語義透明度值進行相加，除以句對總數，結果發現非詞語化動詞41%（幾乎一半）的情況下沒有被譯出，被省略了。這一數據表明非詞語化動詞語義透明度較低，半數情況下幾乎不對整個詞組有何語義貢獻。試舉幾例說明，見表4。

表4 make語義透明度為0的幾個實例

在句1中，make a completely wild guess的語義為guess wild，可譯成“瞎猜”或“胡猜瞎蒙”，make可以忽略不計。句2中，made a quick exit的語義為exit quickly，可譯為“趕緊離開”，make又可以忽略不計。同理，句3中made a strong comeback的語義為come back strong，make對語義不構成影響。可以說，make在這些結構中僅充當了形式上的謂詞，并沒有多少語義內容。make的這種意義虛化現象對學習者構成了很大障礙。

鄧耀臣、肖德法[2]發現，在非英語專業大學生語料庫中，由make構成的搭配共出現223次，其中占總頻數81.64%分別是make mistakes(52)，make progress(50)，make use of(38)，make a living(21)，make achievements(9)和make decisions(12)，但make argument、make a comment、make a claim、make a point、make suggestions明顯使用過少，僅占0.13%，并將原因歸為搭配意識薄弱、詞匯掌握不足、搭配石化和過分強調以意義為中心的交際教學方法。造成這種搭配數量有限、用詞重復單調的原因更可能是教材使用和訓練遷移的結果。眾所周知，中國英語教材中，單詞通常是按照“單詞—意義”配對體的方式呈現的，照此模式，非詞語化動詞make如果在其所在詞組中語義透明度為0，不能譯為有效動詞的話，翻譯出來的詞組便不是合格的漢語動賓短語，不但難以有效編排，也容易造成理解和記憶混亂。部分搭配形式（如make mistakes等）過多使用則可能和教師過分強調有關。解除這一困境的較好方式是對非詞語化動詞概念進行講解，提高學習者意識，促使其在日常閱讀、交際中主動注意、顯性學習，同時輔以專項練習，強化認知成果。

[1]Sinclair,J.Corpus Concordance Collocation[M].Oxford:OUP,1991.

[2]鄧耀臣,肖德法.中國大學生英語虛化動詞搭配型式研究[J].外語與外語教學,2005(7):7-10.

[3]鐘珊輝.外語教學中的非詞語化現象研究—以常用詞gain, run為例[J].外語學刊,2010(4):107-109.

[4劉國兵.中國英語學習者虛化動詞TAKE詞匯型式研究[J].當代外語研究,2011(10):14-19,60.

[5]劉座雄,杜蕾.中國英語學習者使用非詞語化名詞thing特點分析——基于語料庫的調查研究[J].北京航空航天大學學報(社會科學版),2014(5):98-102.

[責任編輯：余義兵]

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A

1674-1102(2016)04-0111-02

10.13420/j.cnki.jczu.2016.04.029

2016-04-20

湖南省教育科學“十二五”規劃課題（XJK014CGD082）。

蔣韜成（1981－），女，湖南岳陽人，湘南學院外國語學院講師，碩士，研究方向為語言學及應用語言學；李世琴（1969－），女，湖南郴州人，湘南學院外國語學院副教授，研究方向為認知語言學，語用學；黃澤英（1974－），女，湖南郴州人，湘南學院外國語學院副教授，研究方向為教學法，翻譯。