天津工程職業技術學院石油工程技術專業現代學徒制實踐探究

楊麗?王輝

摘要：目前，我國已進入現代學徒制的試點階段，一些職業院校在部分專業已經開展了“現代學徒制”試點工作。天津工程職業技術學院的石油工程技術專業與中國石油集團渤海鉆探工程有限公司的現代學徒制合作經過三年的實踐，取得了顯著的成效。本文主要總結了石油工程技術專業現代學徒制實踐過程中的成功經驗，同時分析了實施過程中出現的問題并提出了相應的解決對策，旨在探索出一條適合目前高職院校的現代學徒制實施策略。

關鍵詞：現代學徒制;重建課程;雙元管理

一、合作背景

天津工程職業技術學院坐落于天津濱海新區大港油田，石油工程技術專業是學院的龍頭專業，也是天津市主干專業，屬于中石油行業辦學，合作單位是渤海鉆探工程有限公司。由于該企業需要儲備職業素質強，能夠勝任國內、外一線生產工作的石油工程專業高技能人才，經過多次與學院溝通與磋商，在對石油工程技術專業的教學水平、師資情況、實習實訓設施及畢業生情況全面了解與考察的基礎上，雙方簽訂了合作協議，采用現代學徒制共同培養石油鉆井技術人才。

二、運行情況

石油工程技術專業現代學徒制在實施過程中，校企共同負責人才的培養，從學生的入學到就業，企業始終參與其中，校企雙方實現了深度合作。

（一）聯合招生招工

學生入學，校企聯合招生，做到“招生即招工”。學校根據企業崗位要求招生，試點班的招生有筆試和面試。筆試包括英語水平測試，因為畢業生要適應海外市場作業。因職業特殊性，面試主要考察學生的身高、視力、身體素質、職業訴求等方面。從學生入學階段校企共同把關，保證試點班畢業生滿足企業崗位要求。

（二）共同設計人才培養方案

現代學徒制試點班采用“理論～實踐～再理論～再實踐”的“工學交替、階梯遞進式”人才培養模式：即企業要求學生從第一到第五學期，每個學期都要先在校內理論學習，再到企業現場實習，然后帶著實習中遇到的問題，回到學校進行理論再學習，到企業再實踐的教學模式，理論與實踐的課時比例是1：2。

（三）重建課程

試點班的課程體系由校企雙方在融合鉆井工的5大工種（場地工、鉗工、井架工、副司鉆和司鉆）要求和鉆井初級、中級、高級職業資格證書所要求的理論和操作技能的基礎上共同構建。對《鉆井設備與維護》等5門核心專業課程教學內容進行了改革與優化，制定了《試點班場地工實習手冊》等5個工種的實習手冊。其實質就是按照企業實際需要，基于鉆井工序、工位以及核心技能重新對教學內容進行設計、組合與優化，將校內理論學習和現場實習緊密結合，實現“階梯遞進式”人才培養模式：即每次現場實習前都要有夠用的理論基礎和安全知識做指導，每次實習后學生都有機會對相關理論進行再學習、再總結，然后進行再實踐。

（四）雙元管理

我院以學院、油田和渤海鉆探公司的資源為依托，實現校企合作管理，有力保障現代學徒制的有效實施。在具體運行中，校企雙方緊緊依托“校企合作董事會“、石油技術專業指導委員會”，共同制定出臺了一系列管理文件，包括《試點班選拔方案》、《試點班管理制度》、《試點班培養人才協議書》、《試點班人才培養方案》、《試點班實習實訓管理制度》、《試點班緊急情況預案》、《試點班技能訓練與取證制度》等，管理制度的完善，明確每個主體的責、權、利，真正實現“校企共管、責任共擔”的管理機制。

學院與渤海鉆探工程公司的現代學徒制的合作，真正實現了“資源共享、互惠雙贏”。

三、存在問題與解決

現代學徒制在實施過程中遇到了一些問題;

（一）石油行業的一線工作有其職業特殊性：重體力、勞動強度大，工作環境比較惡劣

第一學期學生去現場實習，很多學生向帶隊老師抱怨工作苦、條件差，有個別的學生還私自跑回學校。針對這種情況，學校在第二學期請企業的優秀一線員工來校開講座，講石油人的“鐵人精神”。通過真實案例，使學生盡快建立正確的價值觀、人生觀，幫助學生正確認識將要從事的職業的意義及其特性，盡快融入企業文化中去，盡早從思想上成為一個石油人。

（二）學生現場實習的安全要求高，給學生實習管理帶來一定困難

為了保證學生的實習安全，校企雙方都做了很多細致的工作。每次實習之前，帶隊教師要召開實習動員會，會上帶領學生學習“安全承若責任書”內容并簽字;學校還給實習的學生和帶隊教師上意外保險;實習期每天晚上學生要以手機短信形式向帶隊教師匯報安全情況。企業則是從指導師傅到井隊隊長，再到渤鉆領導層層對學生安全負責。企業負責學生實習期間的勞保（安全帽、工服、工鞋、手套）保質保量按時發放;每天上工前，指導的師傅都要針對當天要操作的內容對實習生進行安全提示，確保學生實習安全。

現代學徒制是一個復雜的系統，目前現代學徒制外部的保障機制還不完善，尤其是相關法律法規對學徒法律地位、勞動保護和社會福利方面有待改善，而現代學徒制應該根據專業特色和地方經濟發展需求探索不同的培養形式。

參考文獻：

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