圍繞德育工作實效做文章

陳芳芳

現階段，我省推進義務教育現代化必須堅持全納教育理念，更加注重教育質量提升，更加重視教育公平，把促進學校內涵發展和特色發展擺在更加重要的位置。

近年來，十堰市茅箭區堅持把德育作為學校工作的重中之重，通過創新德育工作模式和完善德育評價體系，提高全區中小學校德育工作的實效性，為學生的全面發展和終身幸福奠基。

德育工作要堅持以人為本，面向全體學生，促進學生全面發展。這就需要我們在學校德育教育中，堅持不斷創新，全方位、多角度去思考探索德育工作的方法模式，進一步提高德育工作的實效。

以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育教育。課堂教學是德育教育的主渠道，課堂教學能夠為學生提供豐富的教育資源。在教學過程中，將學科教學與德育工作有機結合起來，在學科教學過程中滲透德育工作的相關內容。讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質。

以實踐活動為基礎，在實踐中推進德育教育。各種校園主題活動和社會實踐活動是加強學生思想品德教育和養成教育的有效載體。在學校德育教育活動中，按照序列化的要求，將學校德育工作細化分解為若干主題教育活動。在活動中實踐，在實踐中育人。比如，轄區內有一所小學把校門口的200米道路命名為“紅領巾街”，學校讓學生們在上學、放學時段觀察記錄街道的變化。通過觀察實踐，孩子們敏感地發現了上、放學時段街道環境的變化，找出問題產生的原因，提出解決問題的對策和方案，倡導大家養成講衛生的好習慣。

除了課堂教育主渠道外，還需要學校、家庭、社會的全方位發力。學校要充分考慮社會發展的特點，在國家教育方針的指導下，加強德育教育的科學研究，整合教育資源，統籌規劃德育任務，結合學科教學、主題教育和實踐教育等形式，讓師生在教育的過程中共同成長提高。同時，要強化家校聯系與溝通，對家長們定期進行宣傳教育，形成良好的家庭教育氛圍，培養學生良好的行為習慣，鞏固德育工作實效。

德育著重培養學生的品德修養，構建起積極、健康、豐富的內心精神世界，健全情感體驗與人格發展。在德育過程中，要把評價作為師生共同學習的機會和完善教育活動的過程。

為了保證工作的實效性和系統性，德育工作還必須有一套科學的評價體系支撐?？茖W的評價機制既能為德育目標的制定、德育內容和德育方法的選擇與應用提供正確的依據，又能形成道德發展的內驅力，對學生良好的思想品德的培養起到激勵和鞭策的作用。

評價主體的多元化是德育評價改革的重要舉措。評價主體除了由教師擔當外，還可由學生、家長、小組等承擔，實施自我評價和他人評價，使評價從單向性轉變為交互性，成為管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的交互活動。尤其是要培養學生自我評價的能力，有助于形成學生的自我教育，增強其榮譽感與責任感。

評價方式的多樣化是德育評價改革的關鍵環節。根據德育工作評價的目的、性質和對象，激勵性評價是首選。評價的過程也是一個記錄學生成長的過程。通過檔案式的管理，對學生的表現和素質發展進行一個長期地、動態地跟蹤，關注每一個學生的進步和成長，通過點點滴滴地積累，留下同學們成長過程中的每一個閃光點。

在校園內形成一種氛圍，師生間體現一種精神，用獲得的成果去衡量，用社會的影響去評價，德育才能真正取得實效。

（作者單位：十堰市茅箭區教育局）

（責任編輯 徐世兵）