有這樣兩所中學

楊建業

有這樣兩所中學，雖異代不同時，但都是那個時代里教育界響當當的名校。

一所是有著“超級高考工廠”之稱的河北衡水中學。一旦進入衡中，高考成功的幾率極高，因此，孩子能進入衡中就讀也成了許多父母的向往。還記得2013年時，在衡中校門口的英才街上，考入北大、清華的學生頭像一字排開，而考上香港大學、新加坡國立大學的，則連露臉的“資格”都沒有。如今想進衡中參觀，都要交600元的“門票”。

取得如此驕人的成績，衡中靠的是什么？歸納起來，就是把“泰勒工作制”引人中學教育，用績效量化的現代公司手段管理校園，對學生實行寄宿封閉化管理。于是在這里，學生從早到晚的時間表都排得滿滿當當的，大搞題海戰術，拼學生，拼老師，有些老師甚至采用棍棒教育，最終把學生徹底變成一架高考機器。

如果時間倒流，我們看到110年前也有一所名校，這就是著名教育家張伯苓創建的南開中學。據葉篤飛先生回憶，當時的中國人只有“家”的觀念，“國”的觀念卻很淡薄。于是，南開校方想方設法引導學生認識“中國”，引導學生實際接觸“國家”。學校專門開有“社會調查”課，老師帶領學生在天津采訪法院、監獄、救濟院、報館、工廠和農村，回來后人人都寫調查報告；還帶學生訪問山東曲阜孔廟，認識中國文化源流；也走過泰山，拜訪了隱居那里讀書的抗日將軍馮玉祥。早在1927至1928年，老校長張伯苓為警醒國人，揭露日本對我國東北地區的侵略意圖，就在校內組織“東北研究會”，先后兩次率師生親赴東三省，考察那里的自然資源、經濟、人文、地理等情況，發表了許多調查報告，出版了一本研究專著，“九一八”事變前已喚起學生的愛國情懷，因此也引起日本侵略者極大仇恨。1937年日寇占領天津后，竟以炮轟、飛機炸、縱火等手段，將南開校園夷為廢墟。

其實，在那個內憂外患的時代，像南開那樣富有家國情懷的中學并非只此一家，甚至從小學開始，就有這種教育。在龍山小學堂，老師講到鴉片戰爭，朝廷如何腐敗無能，無數將士英勇抗敵，但終因槍炮軍艦不及英國而慘遭殺害，掩面痛哭。年幼的金庸和同學們也跟著哭泣。金庸說：“這件事在我心中永遠不忘。”也因此，后來金庸筆下的民族大義澎湃如潮。而柏楊在回憶錄中說，“我最深刻的記憶是，當老師在課堂上告訴大家，日本軍隊侵略中國國土、屠殺中國人民時，全班小孩隨著老師的嘶啞聲音，哭成一團。當時老師用‘千鈞一發這個成語，形容中國的命運……我和小朋友們緊張得小身體都渾身淌汗，第一次為國家付出重重憂心”。后來，金庸赴臺與柏楊先生見了面，也見到了蔣緯國將軍。金對蔣說：你一定要反臺獨。蔣答：我無時無刻不在反臺獨。因為蔣緯國也有同樣的教育經歷：“記憶里，小學上史地課，授課的張老師每次一說到戰爭、割地、賠款就捶胸頓足，常常我們所有同學也跟著哭，跟著憤憤不平！”（《報干4文摘》2016年7月15日）

像衡中這樣的“高考工廠”，因應試教育而生，也可能是不得已而為之的產物。可是，在這樣的學校里，學生的健全人格如何養成？沒有健全的人格和德智體美的全面發展，又怎么可能出現一流的大家人物？故而，盡管教育部領導已換了好幾任，但“錢學森之問”仍然無解。我們看到的反倒是教育資源更加失衡，應試教育愈演愈烈，且關口前移，連幼兒園都講“起跑線”，小學生都拼奧數。

反觀南開中學，注重培養學生的人文情懷，教育學生修身養性，從不刻意搞應試教育，反倒英才輩出——從開國總理周恩來，到后來的十多位總理、副總理、人大常委會副委員長和全國政協副主席級人物，再到56位中外著名院士，哪一位不是歷史上璀璨的星辰？從綜合的角度看，民國的確不是什么盛世。但民國的一些教育家所辦的學校，卻一枝獨秀，成為后世的教育標桿，這是不爭的事實。它啟示著人們，教育行政化是教育的萬惡之源，一日不改，“錢學森之問”就一日無解。